【转载】文字改革 历史回顾1978-1984

宾德斋

1978年12月5日至14日，在青岛举行的全国汉字编码学术交流会上，代表们提出了对文字改革工作的要求，希望大力推进汉语拼音的研究工作，着重研究解决同音（字）词、四声标调和词儿连写等问题。当月，以分词连写形式标注词汇读音的《现代汉语词典》出版。

1979年5月6日，在上海市举行了高等院校文字改革教材编写协作会议的第二次会议，会上成立了高等院校文字改革研究会筹备组。

1980年，80岁的王力热情而恳切地呼吁：我们不需要等待全国汉民族语言统一然后实现汉字拼音化。那将是遥遥无期。相反地，实行拼音文字以后，可以促使汉民族语言的统一。四个现代化需要汉字拼音化，在这个电子计算机时代，电脑需要拼音文字。我强烈地盼望着：在不太长的时间内，我国将实现汉字拼音化。

1981年7月，全国高等院校文字改革学会在哈尔滨成立，学会提出了研究开发汉语拼音的用途，扩大汉语拼音的应用以及在《汉语拼音方案》的基础上研究和实验汉语拼音文字的各种问题的任务，其中包括分词的理论研究和同音词的研究等。学会在10余年间陆续出版了10期《语文现代化》丛刊，围绕研究课题发表了一系列注重学术性、资料性和实验性的文章，成为语文现代化运动的一个重要阵地。叶籁士发表文章主张“抓紧进行拼音文字的研究和实验工作”，他指出，盼望有一个机构或者若干专家来拟定一个“汉语拼音文字方案”是不现实的”，“汉语拼音文字的建设，应该是通过广大群众实践的一个集体创造过程。”

1982年3月，中国文字改革委员会决定成立汉语拼音正词法委员会。《汉语拼音方案》发布以后，普及的工作开展起来，并且做了各种教学方法的试验。张志公先生从60年代开始有了“双语双文”和“双文教学”的思想。也就是在汉语拼音的基础上发展一套辅助性的拼音文字。辅助性的拼音文字经过完善化的过程以后，逐渐成为能够独立使用的和汉字并行的第二法定文字。总的说法叫做“一语双文”。

1982年6月19日，国家标准局批准全国文献工作标准化技术委员会报的《中文书刊名称汉语拼音拼写法》为国家标准。这项标准规定国内出版的中文书刊“在封面，或扉页，或封底，或版权页上加注汉语拼音书名、刊名。”“用汉语拼音拼写书刊名称时，要按词连写。不要按单个汉字注音，也不要把所有的汉字音节连成一串。

1982年秋季，黑龙江省在拜泉县、讷河县、佳木斯市的3所小学6个一年级班开始实验“注音识字，提前读写”。实验的基本做法是：入学儿童先集中一段时间教好汉语拼音，要求不用现拼而能直呼音节；在儿童尚未认识足够汉字的时期利用汉语拼音帮助大量阅读；让未掌握足够汉字但口头语言已经达到相当水平的儿童利用汉语拼音帮助写话、作文；在大量读写实践中掌握汉字。“注音识字，提前读写”实验在全国引起了很大反响，此后，全国大部分省、市、自治区的许多学校都开展了类似的实验。

1982年11月，第五届全国人民代表大会通过《中华人民共和国宪法》，明确规定了“国家推广全国通用的普通话”的条款，这立即成为推广普通话工作的强大动力。

1983年2月22日，中国人民政治协商会议全国委员会、中国文字改革委员会、教育部在北京联合召开了纪念《汉语拼音方案》公布25周年座谈会。胡乔木在会上就推行《汉语拼音方案》提出了3点意见：第一，要坚持推行《汉语拼音方案》。这是经过长期研究讨论，由国家正式制定的惟一方案，已在国内外获得公认地位，不应再走回头路区另起炉灶，那样会造成许多无益的混乱。第二，希望文字改革委员会能尽快把《汉语拼音方案》进一步完善化，在日常应用中规范化。例如拼写要标调，要正词（规定词的区分的统一规则）。否则不但不便使用，而且会使人认为这是一个不完善的粗制滥造的方案。第三，希望总结新华社和邮电部在电报中采用《汉语拼音方案》的经验，由文字改革委员会等单位尽快拿出一个能为大家所接受的电报中使用拼音字母的完善方案，妥善而严密地解决标调和区分同音字、同音词等问题。

1984年5月，教育部和中国文字改革委员会联合发出《关于小学“注音识字，提前读写”实验的几个问题的通知》。《通知》指出：“注音识字，提前读写”是我国小学语文教学改革的一项重要实验，对提高小学教育质量和推广普通话等都由重要意义。