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该反思该醒醒了，中小学语文 应早改为竖读竖写！！！
李更远 (ahfus@126.com )
为了我们每家每户的孩子们
为了我们的广大学生们
认真细致地好好看看 安子介、金灿龙等有关学者的真研究吧
恳请 小三至高三学生语文 早改为竖读竖写！！！
人类文化历史或科学史上
都往往只有为数不多的人，
才能感知真正的学术与真理！
安子介、金灿龙有关见解
特别是他们的言词与用语的慎重性等，不妨批判性地多读一读，尤其恐怕要认真读、仔细读，再好好对照一下自己的所学所知所说所写所文，人都有可能讲错话或写错文等，但一定要知错认错改错.....
㈠ 安子介有关见解 参见 百度 语言文字 贴吧 及中国语言文字网等 http://post.baidu.com/f?kw=%D3%EF%D1%D4%CE%C4%D7%D6
汉字命运忧思录
(原作者彭小明，李更远注 并删减了不少深恐令某些人不舒服之词、同时略改了几个可能有误的字句)
学者安子介先生， 更多的人说他和知他是一位商人，他曾既是汉字现代化研究会名誉会长，又是全国政协副主席，但我们 最欣赏他的是中国语言文字的保卫者和理论家，同时他还发明了中文写字机和新的汉字检字方法，懂得八种外国语，中文白话文和文言文的功底都很深厚。
安先生是比较有名的浙江人，早年在上海求学和供职，翻译过国际贸易方面的书籍，抗战以后在香港，同时务实地研究汉字的历史和奥秘。面对强大的“废除汉字论”他冷静地研究出了全新的汉字科学体系，终于在八十年代赢得了广泛的支持，引起了中国文化界的强烈震撼。
值得指出的是，任何曾经在国内生活的知识分子，都会强烈地感到，数十年来的学术空气与“一言堂”之状况与厉害。正是香港的独特地位使得安先生免遭非正常学术批判的厄运，发展了他独到的理论，抚今追昔，不禁为中华民族有此谔谔之士，汉文汉字又重获理论生机而额手庆幸。
汉语拼音化或拼音化文字方向已到此为止
废除汉字，“走世界共同的拼音化文字道路”...这条危险的道路已经走了快一百年了。最早的“拉丁化”提倡者是清末民初的思想家钱玄同教授(前中国最高学府北大及北师大)。三十年代的总书记、左翼作家瞿秋白说：“汉字真正是世界上最龌龊最恶劣最混蛋的中世纪的茅坑。” （瞿秋白文集二卷六九○页。）鲁迅先生认为“汉字是愚民政策的利器”，是“劳苦大众身上的结核”，“倘不先除去它，结果只有自己死。”（鲁迅全集六卷一六○ 页。）原苏联对于这种倾向曾经给予支持，西方汉学界 著名语言学理论家 几乎都一致地 认为汉字是落后的语言文字，是残余的象形文字，而拼音文字才是科学的、先进的文字。西方的传教士也早已开始编创中文的拼音系统。从威妥玛式到耶鲁大学式，从赵元任的国语罗马字到台湾的注意字母第二式，从北洋政府的注意符号到全面推行的汉语拼音，世界上出现了不下一百种汉语拼音系统。其中由元老林伯渠（前国家副主席）、吴玉章（前中国人民大学校长、国务院文字改革会主任）在海参崴（一九三一年）草创，瞿秋白（一九三二年）在上海制定，一九五六至五八年在国务院修改通过的《汉语拼音方案》影响最大。当时的意见是先用它来注意，帮助识字，一旦时机成熟废除汉字取而代之，在汉字未被取代之前，先实行汉字简化，并取消异体字，废除繁体字。当时并非没有直言异议之士，一九五七年反右斗争一来，所有持异议者竟被打成右派，降职降薪，劳教、劳改。（其中包括《昭雪汉字百年冤案》作者之一李涛先生。）
经过文革的极左冲击之后，国人已经渐渐冷静下来，废除汉字，改用拼音，同音错字的问题无法解决。电脑利用拼音输入中文的实践更显示出拼音无法取代汉字的必然性。比较客观的看法是，作为汉字识字辅助工具和与西方文字的转写中间环节，汉语拼音简单易学，最大限度地利用了西方已有的字母和读音，是比较优秀的方案。中国进入联合国以后，联合国（一九七二年）正式接受了这一方案，东西方大多数国家都接受它，作为教学汉语的拼音工具。中国大陆的人名地名一律以汉语拼音拼写式为标准式。同时 以拼音废汉字或拼音化文字发展方向的原旨与目的 也到此为止。
对汉字的重新解析
长期以来西方治学家从他们的文化背景出发，认为汉字是落后的象形文字，应该逐步向拼音文字靠拢。从西方留学归来的中国语言学家也认可了这种看法。
安子介先生不愿认同：“如果英文二十六个字母能解决问题，美国就没有文盲了。”他运用自己对世界多种语文的认识，写出了《劈文切字集》、《解开中国文字之谜》等中文、英文著作，提出了完全不同的观点。过去的语言学因袭西方式的体系，可是中文没有词尾，没有复数，名词没有性、数、格变化，动词没有人称变化，词类也不确定，很难用西方的理论加以规范。安子介提出汉字记录的不是固定的语音，而是观念。日月目雨这些字是以形表义，不记录语言。方言众多，汉字始终没有改变“书同文”的状态。因此他说，汉字是中国人的第五大发明。
安子介分析了汉字的结构和优点。音形义三个要素，形是非常重要的。不同于西方文字。“形”容易记住，意义集中在字形里面。汉字有很多意义联想的组成部分，不仅有趣，也便于记忆，安，屋顶之下，一个“女”。表现女性柔弱，不宜在外，“宜室宜家”，才是安全的。家，屋顶之下，豕表示猪，代表牲畜，说明农业社会里一个家庭必须有一定的家畜。女和母在古代的甲骨文中这两个字基本形状是一样的：母字比女字多了两个点。表示乳房，象征着同是女性，不同在于生养和哺育孩子。愁字表示生产力低下的社会，秋天里人们为过冬而发愁。这些汉字一经分析之后，往往很难忘怀。他说，“汉字的秘密完全在小篆的学形中，只要将汉字放在一个文明曙光初露的社会中去加以理解，就可以豁然而通。”他把五千八百八十八个汉字作了分类，进行深入分析解释。从历史背景出发，通过观念化、哲学化的途径发现，这些解释不仅可以理解，还可以看出文明的积累、构思的巧妙、观念的丰富和形象的生动。他的分析解释，既尊重前人的合理假说，也不排除“望文生义”。根本目的是方便学习汉字的人去理解和记忆。
汉字组词能力强
汉语的组词能力强。最活跃的基本单位是字。每个字都有特定的含义，语音简单、明确，高度概括抽象，组词能力强。例如车，电车，马车，手推车，汽车，火车，德文、英文多用不同的单词。通过统计和筛选发现，报刊文件中只要掌握三千多个常用汉字，几乎就可以读懂平常的绝大部分文章。汉语的词汇实际上主要就是由这些字组合而成的。所以只要攻破了识字大关（三到四千字），难写难记的问题就不存在了。再加上汉字组词有一定的联想关系，比较容易会意，所以至少并不比其他语文难学。安先生的理论尤其对于扫盲工作有特别的意义。他编写的《安子介千字文》在国内农村试点以后，效果是十分显著的。
汉字落后还是先进？
汉语是先进的语言。信息学有个重要的原理指出，“如果发出许多信息，有一部分信息是重复的；那么这一部分被重复信息的信息量等于零”。德文和一些欧洲语文还有许多原始语言的残留痕迹。也就是说，发出重复信息。汉语已经充分发育，成熟度高，重复信息较少，精练简洁。Ich bin lehrer.我是教师。Ich，已经说过“我”，不必再重复，而bin的意义又强调“（我）是”。三本书，drei Bucher既然说了三本，再强调书的复数，就是重复，就是发出无效信息，就是浪费资源。“的”字是抽象概括的产物，英文of也比较进步，德文dex xxs, der和dessen以及其他性数格重复变化，都属于比较原始的语言表达手段。
从信息学的角度来分析，西方的语文 才是比较落后的、没有完全成熟的语文。
汉字与脑外科实验
很有意思的是，上海华山医院脑外科医生的理论实验证明，汉字用脑与拼音文字用脑在部位上有所不同。人们常说：逻辑左脑，艺文右脑。上海的医师发现，失误症患者听不懂语言信息，却还能理解汉字传达的图文信息。发出口头命令，患者不懂，出示汉字命令，患者却懂。这个结果告诉我们，运用和领会汉字是左右脑同时并用。而拼音文字，往往只运用了左脑。也就是说，汉字对于中国儿童的智力开发具有重要作用。不必照搬西方儿童教育上的“开发右脑活动”。日本教育家石井勋的实验也证明，汉字比片假名在表现思想正确性方面要高，传达速度快。假名或罗马字在阅读上耗费时间。汉字则一目了然。
汉字简化是历史性的大错
安子介理论推翻了文字是语音的记录符号这个西方长期以来的定论，指出了文字，尤其是汉字是文化信息符号的论点。在横向上，操不同方言的中国人，甚至日本人、韩国人都借助汉字传递信息，而与语音很少发生联系。在纵向上，历史上的汉字的含义延续至今，保存的是意义信息，而语音已发生很大的变化，对意义传递影响不大。虽然安先生的书没有说出对简化汉字的批评，（他具有全国政协高级领导人的身份），国内支持他的学者也仅仅含而不露地提出“识繁认简”的主张。但是阅读过安子介理论的读者，自然很容易得出结论：安子介理论根本动摇了简化政策的基础。过去中等知识水平的中国人就可以直接阅读古典文献。汉字简化造成了断层。一九九五年我们有一批学者教授上书全国人大，联名提议兴办专门学校，培养专业青少年从事古典文献等研究。表明中国人民与古典文化的纽带已受到严重损伤。
简化汉字无助于扫盲
简化汉字首先是阶级斗争理论的产物：“汉字太繁，简化有助于劳动人民学文化。”台湾海峡两岸和香港的几十年分治，客观上为中国语文政策设置了比较研究的实验分组。台湾五十年代起注重教育，保证教育经费，扶助平民子弟入学，而不是减少汉字笔划，终于为嗣后的经济起飞准备了人才基础。台湾到七十年代已经扫除文盲。
香港长期以来素有“文化沙漠”之称。迟至一九七四年才开始实行义务教育制度。所以早年离港“闯荡”欧洲的华侨教育程度普遍低下。香港经济逐年兴旺，港府推行义务教育之后，文化沙漠景观逐渐淡出，八十年代科学人文活动日益增色。香港的中文教育基本上仍以繁全为正体，但普及教育速度不慢。文化城市的姿色已初露端倪。
中国大陆实行简化字几十年，至一九八○年才停止进行“阶级斗争”，即取消工农、干部子弟优先和限制黑五类子弟接受教育的平等政策，然而文盲人口仍高达近两亿, 半文盲则难以统计。其中大部分仍是工人农民。简化汉字无助于教育普及，已经可见分晓。实际上，关键在于国家的教育投资和社会的安定程度。简化政策不仅没有推助教育，“同音归并”反而增加了社会语文的严重混乱。
简化汉字无助于电脑化
简化汉字原是为了简便求快。简繁阅读速度无异，只是笔写稍微简单一点，可是中国民间早已流行约定俗成的行书字体，实在上算不上是简化之功。决定性的结论更在电脑输入成功以后，实践证明繁简输入一样快。不论是中国大陆的拼音输入，还是安子介输入法，或是台湾的注音字母，以及北京的五毛字型和台湾的仓颉码，都可达到不亚于英文输入的速度。输入简体信号也可以显示、打印出繁体，键盘命令可以立刻转移简繁。但简繁两体反而增加了输入的错字率，出现了世界上几乎任何国家都不存在的两种体系的转换错字麻烦，海外中文杂志，凡是使用中文国标码输入再按繁体排印的，都有一套共同的“电脑错字组合”，令人啼笑皆非。
中国是靠文字统一的国家，简化政策造成了中华民族在“同书同文”两千多年后实际上的不尽同文，简化字实际上也是中国统一尤其是中华文化统一上的一个具体的、实际的问题，是简是繁或第三种文字最终或迟早恐怕还是要统一。
短期来说，《简化字总表》减少了汉字，从历史文化的长远观点来看，反而增加了大量汉字（简化字）。每个图书馆都必须设置两套检索系统，连美国国会图书馆中文部也不能例外。人力物力的耗费是无法统计的。
当代以后，中国（大陆）人普遍不再能直接阅读历史上一脉相承的汉字文献。中国的历史文化好象被砍了一刀。从此出现了一道断痕。几百年后，中国的历史文化将会划分成“今文”（简体）和“古文”（繁体）两大阶段。分水岭就是所谓“文字革命”时代。在几千年的中华文化发展历史中,诛杀功臣，迫害作家、艺术家、学者，焚书毁庙之类的事可能会被人们逐渐淡忘一些，因为这些在历史上都有过类似，屡见不鲜。可是草莽愚鲁斫伤中国文化血脉的罪愆却将随着文化历史的延续愈显照著。对于民族整体而言，文化的毁伤当然比杀戮的血债更多痛楚，更多遗恨。
汉字能够恢复繁体系统吗？
简化错了。这是作为一个负责任的、诚实的、有真知识的人或真学者心底承认的真话。但是能否恢复繁体旧制呢，很遗憾，几乎不可能。我们更不敢正式建议。当今出身中国大陆的青少年，非经特别训练，一般很难阅读繁体字书刊。能正确分辨简繁，并正确书写繁体的青年更是凤毛麟角。全国两千多个县（市），每个县要寻找一、两位五十岁以下、能规范地书写繁体的知识分子充任培训教师已是难于上天的事情。全国文盲这么多，如果要恢复繁体，全国大部分中小学教师岂不又成了半文盲？国家靠谁去普及文化教育？能用简体字就是国家民族的幸事了。象英国这样的蕞尔小国，改英制度量衡为公制，所用的投资已近乎天文数字。中国地大人多，又是更改全部文字系统（而非只改度量衡局部），试想，所有图书馆、国家档案、人民身份证件、辞典、货币……都要改旧换新，耗费更是巨大。而且时间越久，恢复就越显得渺茫。
目前能够注意的是，希望香港的中文教育保持繁体字体系，所幸核查《香港基本法》发现，并没有规定必须按中国大陆制度改变教学体系，甚至连教学语言也未作具体规定（其实应该规定包括普通话）。台湾则更没有跟随在简化汉字的道路上亦步亦趋。汉语拼音比较成熟，而且已经跨出国门，获得广泛承认。是否与中国大陆统一，可以讨论实行。港台的汉字其当局则不宜再强行改为简体。好歹为延续中华民族的历史文化的遗泽留下这两块硕果仅存的繁体汉字区域。港台的人民出门可以少免受错字乱飞 斯文扫地之苦，入户可以直接阅读古代典籍，仰承历朝诗文鼻息，将是未来港台知识界的极大方便与福份。
汉字文化圈
虽然安子介理论的拥护者与国务院语言文字工作委员会某些人之间的辩论激烈，但废止汉字论或走拼音文字的道路与方向应该已经破产。安子介理论对于重建汉文的语言文字体系具有划时代的意义。
日本长期借用汉字，并根据汉字编创了自己的假名文字。汉字在日文中仍然发挥着词义简明准确的作用。但是日本人现在早已习惯于使用假名文字。中日两国文字似乎渐行渐远。
朝鲜文字是根据汉字书法笔意编创的拼音文字。朝鲜建国后，很快就禁止在公共文字中使用汉字。韩国也限制使用汉字。但是汉字在字典释词和辩正字义方面仍是重要的文字工具。中韩关系近年来急速进展，韩国出现汉语热。一些韩国学者呼吁希望继续延续在韩国国民教育中已日渐式微的汉字基础教学（学习繁体字），正说明汉字基础教育还有待加强。
越南曾长期使用汉字，并根据汉字结构编创了越南字“字喃”。上世纪初越南接受了法国殖民者的旨意也真创制了拼音文字，废除了方块字。但是目前确有越南学术圈内的叹息或学者发出悔恨的浩叹，越南人非经专门训练根本无法接近自己的历史文献。
目前安子介的理论国内开始认识和宣传，在亚洲汉字文化经济圈内部有些震动，在西方仍然没有什么影响。汉字本身存在着比较难写的阻碍，而且人们常常猜想得出它的大意，却不“敢”读出它的声音来。中国经济改革开放进一步发展，若干年后，汉语走出国界, 在汉字文化圈内更多一些被使用，是可能的。但是作为一个大国的语言仍然远远无法与英文法文作为国际的通用语言相抗衡。这种状态在可预见的将来还将持续下去。
西方对于汉语汉字历来都只有时起时伏的好奇，从来也没有像对待英语法语那样广泛地“热”（即普及地学习）过。
在对华侨子女、外国人的中文教学中，我们不妨借用安子介理论，仔细探究每个汉字的结构和组成，多给学生提供信息，提高识字速度，减轻同学们学习的困难。
㈡ 关于金灿龙"试论汉文横竖读写与学生视力"一文
及我对这个问题从关注、批判验证 到呼吁的 来龙去脉和说明
难道老年人们经过批判比较与认真思考后不可以再提出来让大家认真思索和呼吁一下吗？
以下资料，我均亲自亲眼查看到过：
①原中国文字改革委员会就金灿龙的研究书面承认过，关于横竖读写方式与学生视力的关系问题我们研究得很不够！！！
②原教育部体卫司虽然也仅仅是一张纸盖个章，但也感谢过金灿龙的研究；
③中科大及原中科院科学史方面的老教授张秉伦等 更是以大量阅读竖版文献历史资料的亲身感受与视力变化(且是好转)对金灿龙之见解竖写证明并予以高度肯定或好评。
④陕西物理与计算机科学方面的老学者 张时钊等在他们的很多著作中也讲到“金灿龙研究发现的,我国青少年近视眼增多,还与中文横排、每行又高低一致有关”......
⑤原中科大生物系崔涛副主任在出国前也写下了金灿龙的研究的确是一创举、是一重大的科学发现等评价。
⑥原中国医科院也是世界五大微循环权威专家修瑞娟等还委托有关微循环研究中心书面写道，金灿龙的研究，意义重大！！！
⑦官方新华社一九九四年四月二十二日(GMT时间 08:22)也曾用英文向全世界播发过专电宣告：(原英文中明确指出) 一位中国青年学者, 金灿龙, 研究发现 汉文竖读竖写并非劣等方式，相反这种方式有著多方面的优越性......(原作者是王正忠,据讲其不仅是新华社高级记者，而且是新华分社领导人之一)
......
学者金灿龙先生, 是经济不怎么样并且历史上很有些左还曾经饿死过很多人但又确实出过包括胡适、杨振宁、陈独秀等很多人才学者的皖省人士，我是1989年看过这篇论文及其同一期刊载的相关评论的(已附后), 杂志中对作者的简介仅一句话是安徽省会 一生物研究所所长，当时估计作者也可能是一快退休的老同志，并且只是对金灿龙这个人的科研选题、勇气、方法等赞赏，并从这篇文章中感觉到自1985年完成到1989年能节要发表出来一部分也真不容易。
但后来我的孙子、孙女、外孙、外孙女全都是近视，更非天生遗传，有关手术或隐形眼镜或一种又一种的新灯管、新产品甚至什么新食品药物保健品等等，也是和众多学生及家长一样不仅没效被蒙骗了钱财事小而且也还深受其害…！！！老夫不近视，我读写过的东西不敢与不近视的毛泽东、赵朴初、陈云等比，但我即使小时候及学生时代比我子女、孙子孙女们都远远要多！营养与光线等等更不如他们……
过年过节吃团圆饭时，从室外一进门、由于温差暖气等原因，总会出现眼睛看不清人、吃饭中有时甚至夹找不到火锅中的好菜........子女中有的是外科动手术刀的，真是常常生怕手术中误人性命……有搞设计的，自己的车开门进去后有时也要适应老半天，开暖或冷空调也常常惧怕眼镜生雾失误或闯祸……
的确深感我们的后代与学生们的视力问题 太严重了！！！
后来为了找金灿龙那篇文章真是费了很多事, 从几所高校的资料室过期期刊中才找到一本。
我们家祖孙三代全是读书人，文理医科都有，更不是那么容易赞誉当今某一人某一文的！！我们以学术批判的习惯与态度也做了反复的、充分的验证，金灿龙先生的有关研究 的确是完全正确和意义重大的。金不仅在读背竖版书时发现了眼部眼脸活动与横读时不一样，而且科学地进行了深入细致的真正调查与研究！
首先，金灿龙不仅发现了①横读与竖读时眼部活动不一样、②汉文横排与西文横排每行高矮平齐程度不一样.....而且他调查研究并科学发现了学生写字时姿势不正的原因！关注学生视力的家长、教师以及全社会众多人士远远超过了成千上万.....我们现在随便找一本学生的“练习本”，几乎每一本 都能在封底看到“读书写字时姿势要坐正”等字样……尽管花了这些并不小的“代价”，但是实际效果有多大呢？我们的不少家长都对孩子写字时姿势坐得不正“训斥”过，然而也无济于是。问题的关键是“学生为什么在考试答题 或 做作业时不是扭着身子歪着头就是不自觉地斜翘着试卷或作业本”？即“学生为什么在聚精会神地书写时坐不正”？？？翻尽其它书刊、其它专家教授学者的著作......我们都找不到答案！！！！！
的确完全可以这样说，如果不是金灿龙同志非同一般的细察详审——学生“用右手从左到右的书写”方式，“扭着身子歪着头”是“身不由己”、身体受力平衡的必然结果，这一问题的答案至少还有待一些时间。金灿龙的确真正找到了学生“用右手从左到右的书写”方式，“扭着身子歪着头”是“身不由己”、身体受力平衡的必然结果------ 这一问题的答案！！！
第二，学生在真正进入角色读背书时的确是不自觉地愈读愈近的......金灿龙也真正发现了竖读时能迫使眼与书文保持一定的距离！！！
......真是无可辩驳、无懈可击！！！尤其 不用孩子从幼儿园到大学老师经常说、家长经常骂(且天天训骂也根本还是无效，除非孩子不想学习、或不够认真或不够聚精会神地读写)......
第三，学生的正常生理眨眼是上下运动的，横向阅读时与正常的上下眨眼运动是垂直相交的,是有所抑制的....而竖读时则与正常的上下眨眼活动相一致......因此，竖读至少比横读需要的间隔休息少一些......
......
我们越验证越觉得，金灿龙的这些发现与论点见解无可辩驳、无懈可击！！！
他的研究方法与论文写法、文字功夫与当时或遗留的高压或一言堂等特定环境下用词的深准度和恰到好处的艺术与眼光......
都的确是令人钦佩 ！！！
而且多年来越看越验越有价值，的确称得上是一不多得、值得珍藏的或罕见的范文！ 并真正值得传代！
......
一些年来无数家长尽管年年甚至天天喊“救救孩子们的视力”......
有关部门以及远远不止成千上万的官员、老师、专家教授、学者们也做了不少的工作包括研究、宣传等等，但是确实没有效果，学生们的视力严重不良的状况
的确在纳喊、在呻吟......
......我们这个社会某些套话空话假话 甚至为怎样掏学生与人民百姓包括知识分子钱财的太多太多了，而真的太缺少让人民百姓少花钱多受点滴真益处的学者、真的研究、真的成果了.........
经过怀疑与批判式的几年验证但确实真有其价值后，我们就真想见见金灿龙先生，1989年杂志中说作者是皖省会的一研究所所长,原担心他可能已退休，但我实在想请他为了亿万的孩子们能出面呼吁呼吁甚至牵头再建议一下把中小学语政史教材改为竖排，1995年我还专门去合肥找过他，可是他的老同事说，他已去广东一大型制药集团里干总工程师去了。2001年国庆节我最小的孙女之中学时代的一个同学一起来我家玩时，由于她也是近视，我就把那本老杂志拿出来一一讲了有关道理并指出她们的中小学某些教材是应该改回竖排，她说她“是学临床医学专业的，怎么从未听说过，解剖学、生理学等老师更没提过”，她讲那论文她“想复印一下”，我就给了她，可是她拿到手却大吃一惊，“这作者金灿龙可是我们的教授啊，而且直接教过我医学生物学、微生物学、免疫学，他的课上得都特别好，尤其是在理论与实践结合方面，部颁四次修订的教材他都能真改错几百处，还是大家公认和选出的高校优秀教师”，我也大吃一惊，经她联糸，我终于在2002年元旦拿着那本早已翻读得破烂不堪的上世纪八十年代的杂志见到了金灿龙本人。他虽然很感动，也非常平易近人，但是一提到这个课题他就有些气恼，他对我的要求与答复却不令我满意：“李老先生啊，1980年家父就警告过我，不要搞这个课题研究，搞不好就要被批、被扣帽子，我说都什么年代了，我不信这个邪，后来继续自费并完全利用业余时间完成了，但完成后光审查就审了几年！审核通过了，那时报刊也大都不敢发，说是与有关法规和现行政策相抵触，总算有家杂志发了，但却受了很多气，有领导包括政府部门领导都说这不算我的专业而是社会科学方面的问题，幸好有我本专业的其它成果，不然职称都报不上，还有人甚至是领导说这篇论文是搞复古复辟、是借古讽今、是攻击党和政府的论据与工具…….真是哭笑不得！我说论文里没有半个字是攻击党和政府的，可是有人说别人及海外可以利用你这个文章中的证据来攻击……那我又说了，如果按照如此歪理与逻辑，为什么你们不也可以利用这个文章作为反对全盘西化、一切都学西方的有力工具与证据呢？实际上，科研学术问题就只能作为学术问题，谁都不能乱套或上纲上线或乱扣帽子，否则科研与学术问题就没办法搞、就只能抄抄抄或随大流尤其是文科或社会科学问题……我不是怕，而的确是要忙于生物技术制药等其它项目课题”；“有关汉文汉字以及读写方式等问题我这里共有三千多学生的研究结果，有10多盒资料100多袋文件材料数据，除了《生物与特产》杂志负责人1989年专程从东北到合肥亲手给过我100元稿费之外,我自己贴了很多科研费，现在都可以免费送给你；至于其它请能谅解，我的确无能为力，即使校长、教育局长厅长部长通过了，改教材据讲也要全国人大批准才行；但这个问题可以并且值得作为纯学术问题探讨.......”
......
老夫当时还跟金开玩笑道：你就不担心别人盗用发表这些材料与结果吗？他说：“不担心，真的一点都不担心！我们研究的目的不就是为了下一代乃至子孙后代吗？只要不给我扣帽子….搞复古倒退……就谢天谢地了……再说我们对1990年后发论文至少还要交一两千元费用等做法深恶痛绝，也不能怪出版者，他们也要生存吃饭；更不存在别人盗，科学允许重复验证，大家完全可以选一所或几所不同的学校进行统计或研究，并把有关亲自做过的调查或统计或分析或自己亲身做过体验比较或体会过的结果与公正客观的评说写出来发表，客气一点，文中引用处加上金灿龙或参考文献中加上金灿龙《试论汉文横竖读写与学生视力》一文就行了，如果不能批准对照也可进行有关细致观察、比较、研究等，此外，甲骨文本来有从上到下、从左到右、从右到左三种书写形式，为什么后来统一为竖写并从右逐渐向左，而不是竖写并逐渐向右等等很多问题都值得研究…...”
关于读写习惯问题，五十年代反对改横排的唯一理由就是读过老竖版书的人感觉并说横读不习惯，实际上习惯都是可以改的，金文中更没有讲要把数理化英语等教材改竖版，而仅仅是①建议中小学阶段学生视力体型发育未稳定阶段将语政史等教材和他们爱看的小说等改竖版, 语文等需要熟背的教材改竖排竖读，可以让学生少抑制一些正常的生理眨眼活动！②学生平时练字与作文改竖写，特别是学生读背课文和课外看小说时能自动迫使学生比横读时更有利于眼与文保持一定的距离！以及中小学生竖写时姿势体位更好！这也是金文令人赞叹之处。他更没有说竖排全是优点，而且③横竖两种方式交替都存在 对学生对照等更好！
至少有一条都值得改，何况有多条可充分验证的论据！！
我又把金灿龙《试论汉文横竖读写与学生视力》一文细读了几遍, 更感到金灿龙虽然学的是理科，但的确比我们学文科的老朽们更④有深度和远见，更有好的文风与学风......我现在完全明白了金灿龙在清楚知道五十年代有些人以人的两眼是横着长的、没人是竖着长两眼的作为最大理由竖排改横排是荒谬的，其它理由或决议更是好驳，然而他却⑤不以驳论的形式写论文；⑥也不以宣言、宣告式的写法写论文，而是⑦以试论的方式和无可辩驳的验证方法方式写......古人的近视率他根本就放弃只字不提,真的是有非同一般的功底、水平和远见！他是 真值得包括老朽在内的文科或社会科学工作者们以及众多青年学者学子们学习的,金文的确是一可以作为教案与传代的经典范文！
⑦金灿龙在上世纪八十年代的社科方面的论文，现在没有过时，再过几十年甚至几百年，只要我们这个汉族或汉文化发展史存在，恐怕都不会过时，甚至仍有意义和价值……
⑧我们尤其是少年儿童与西方白种人的上眼脸凸凹程度有差异；
⑨西方人左撇子以及左手写字的比我们多；
⑩我们汉文横排横写与西方文字横排横写也有所不同，如英文‘技术’一词就较少采用‘ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ’体；而多采用‘ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ’体（即‘高矮不平’、‘非一条线式’）” ……
我已老眼昏花了，打字慢，排版更不行，但我希望众多才子、高手们都逐段逐句仔细读、验、研和公正评说一下！尤其归纳小结一下金文中哪些地方是可以肯定的？有益或有价值或有意义的？
我将金2002年元旦惠予的一些资料与结果先不以结论而是筛选一些并结合有关问题提出来供大家讨论(但未经金灿龙审核，金的E-mail:
jin163hf@163.com 必要时也许可以与其商量求证文字是否准确)
① 现有各种生理卫生或相关教科书以及学生练习本封底对学生近视与散光的原因以及防治问题或对策或措施是如何表述的？
全面准确与否？
抓到要害或问题之关键没有？ 实际效果怎样？
为什么政治历史及所有各年级语文教材都要全部西化并改为横排，并且采用每行文字基本上都是高矮平齐的方式？有无必要进行有关反思与改进？
②国家多年来为防治学生视力严重不良也做了哪些大量的工作？
花了多少人力物力财力？
实际效果又如何？
是否应该反思和切实有效地改进 ？
有些什么具体建议？
怎样为成千上万/上亿甚至远远不止一亿的学生及家长们
多干一点一滴一件的的确确有益而且尤其不是谋学生与家长钱财的好事？
你我他应该如何尽力尽能？
有些什么具体建议？
③是否赞成今年10月人民教育出版社等有关网站上仍有的关于 “汉语教学大纲中汉字的将来是拼音文字”等断语或定论 ？ 有谁或有哪些人可以判决或审判或断定汉字的未来是拼音文字？
④汉文竖排改为横排的有关报告、决定、决议(光明日报、人民日报等报刊五十年代有关文稿等)，繁体汉字、汉文竖排竖写的各种罪状或罪过或缺点？是否完全或绝对正确或准确？
简化汉字是否存在一些不周与问题或不足之处？
⑤甲骨文有从左往右写的，也有从右往左的，为什么后来全改为从上到下再逐渐向左？
汉文汉字以及竖读竖写是否也有着独特的优越性？ 具体有哪些 ？ 还有没有我们尚没发现的？
尤其北大
曾经是中国的第一学府，
现在 或者是某些人不服气
或者是的确不比当年元培那一代了了？
对于北大中文论坛学术动态版主转述的有人说
横排横读是No是摇头是敢于否定, 竖读是Yes是点头是服从。
如果横读有助于学生进行否定思维与进步创新，那这些年来学生们的创新思维等根本就没有同步的高速或全面改进
而现实恰恰相反！！！
尤其思维与创新的发展变化与这几十年来近视率更是没有同步、协调的明显"进步"！！！那只是外国人对东方华人或政治或官场的一种嘲笑！！！
实际上，对照或推行此话
"横排横读是No是摇头是敢于否定",
对于现在有那么多官员敢贪污腐败腐化或公款吃喝玩乐或损害广大人民百姓权益.......
他们 倒真 "是No 是摇头 是敢于否定"……
他们 对中央的反腐等三令五申 或党纪国法 或全心全心为人民服务、权为民所用、利为民所谋 等
倒真是 "边横读 边No 边摇头 边敢于否定"！！！！！
最后，还透露几句，我这人一辈子见过的人也多,
还是有些心眼或心细的，
2002年元旦我见过金灿龙后尽管此前听说他是教授，
但当他不愿再次建议或牵头呼吁涉足什么改中小学生语文排版这一复杂的社会科学方面的问题后，
我只有准备另想他法了，但我还是巧妙借故亲眼看了他的高级职称资格证书与教授聘书。
但回家后又想起来，忘了他的准确年龄，尤其是不是工农兵大学生？
我丝毫不担心我反复验证过的金文见解，
虽然即使是工农兵大学生或大专或非正规科班或没参加正规高考者，也不能说就不能做出与众不同的杰出成绩成果，但改教材一事的确非同小可，必有非议与反对甚至恶意攻击, 若是工农兵大学生则更难免引起一些反对人士的误解与攻击，我只好根据杂志中的内容找安师大过去曾一起开过会的老朋友老教授了，
经查复：金灿龙是恢复高考第三届即1983年本科毕业，本科毕业时年仅20岁，并在读本科期间即公开发表过两篇论文，且是全系全年级唯一一个在校公开发表论文者。
但我子女中有人说，那1980年他才十几岁呀，他是读本科期间开始发现研究的还是本科之后或工作后才开始发现研究的？只好再劳驾安师大的老朋友了，经了解核复无误，金灿龙当时是高考志愿没填好服从分配被生物系第一个录取的，且是那时该系79级外语课代表，全年级除金外，共有四人参加了第二外语学习，另两人据讲在美、一人据讲在日，金对该问题及几个课题的研究尤其是他的科研能力与专长等 有关老师仍记得清清楚楚，
其中关于横竖读写与眼部活动不一样以及有关学生视力的问题还曾得到了直接教过金灿龙《人体解剖学》的张世锡教授(全国知名老专家) 等 鼓励与证明 。这倒让我踏实放心了。
但子女们都劝说，这问题会得罪方方面面很多人的，等于骂了无数人或打了很多人的脸……文字改革派们、教育系统的、卫生系统的……甚至会影响不少人的饭碗，很多人原来都干了些什么或干什么去了甚至干没干真事正事实事？……一呼吁就肯定会受气，别气坏了身体，现在能有多少个人敢讲真话？……又不是我们一家小孩近视. 全国多少亿家？......子女们也一直不希望、不要我出面牵头呼吁！
去年下半年及今年上半年，老朽身体一直不好，
又深怕曾孙辈及其后人们个个近视，
实在想亲自呼吁呼吁，
2004国庆期间我将有关诚恳的想法给金发过e-mail, 但他在国外，
今年上半年我又将有关诚恳的想法并附上由我呼吁的初稿给金发过e-mail, 但他说确实要忙于什么GMP方面的事, 简短的回复中却是“建议仅仅作为一个学术问题与大家探讨，但不要与其它问题尤其不要与政治放在一起……”，似乎是不冷不热，我原以为金灿龙是借口推辞，是过于严谨和太胆小怕事了，他比我小很多，但老夫呼吁 刚一发 就在隔了几十年后的今天 终于又在北大中文论坛网站上看到不只一人骂是在搞 "复古"、”倒退” 等词，我又实在是感到我对金灿龙的埋怨有愧！！！太对不起人了！！！
我们包括名人巴金都写过一些不该写的东西都说过不该说的违心话，
尤其过不了几十年甚至没几年没几月没几时就过时就没意义、就后悔、就是废话空话 甚至对他人或广大的人民无益或有害…….
但重要的是知错就要认错、
错了就应道歉就不能再犯,
尤其应该尽早放下面子与架子......改正之！！！
人的本质是生命，人都有动物性的一面，人人都有可能犯错或失误，
我们的学界、我们的民族、我们的政府或部门或官员，应该形成这样一种风气与正气-----
改错纠错是一种高尚的做人做事的准则与美德！！！
参见 百度 语言文字 贴吧 及中国语言文字网等
http://post.baidu.com/f?kw=%D3%EF%D1%D4%CE%C4%D7%D6
试论汉文横竖读写与学生视力
金灿龙
一九八Ｏ年，我在安徽师大生物系参加“日语学习班”(所用的教材是"竖排版本”）的过程中，偶然在读生字、课文时感到：“竖读”眼部活动与“横读”不一样……彼时引起了我极大的兴趣，之后进行了一系列的有关探讨。现将部分结果与管窥报告如下，欢迎赐教。
㈠书写方式与姿势体位
笔者分别在学生家庭、大中小学校一千位青少年学生的课桌或写字台后面耐心细致地观察过他们的“写字姿势”情况，统计结果表明：即使他们知道“读书写字时姿势应正确”，也都有百分之九十九以上的书写者在聚精会神地抄字或写作时姿势坐得不正、头与身是歪着的。为什么书写者知道“读书写字时姿势要正确”，也出现这种结果呢？我认为：写字时书写者之所以姿势不正，是因为绝大多数人都是用右手写字，而横向从左到右的书写用力方向是从正中逐渐向右偏的，换句话说是“离心”的。
在观察统计的一千名青少年学生中，有一人是用左手写字，多次观察结果表明其在写字时姿势坐得比较正。之所以这样，是因为用左手写字时从左到右的横向书写用力方向是“向心”的。就作者所搜聚到的资料而言，“阿拉伯文”是从右往左书写的。随机抽样统计结果表明：汉文从右往左写有利于保持正确的姿势；尤其是先从上往下竖写，再逐渐向左，也就是我们炎黄子孙的祖先所创立的书写方式，对保持正确的姿势体位最好！
作者认为，我们祖先所创立的书写方式，由于书写时人体受力平衡关系，书写者能够 “自发地”保持身体平衡，即能够起到一个“自动”保持正确姿势的作用。然而（我国学生绝大多数都是用右手从左向右）横向书写时，书写者即使知道“应保持正确姿势”也将在书写过程中身不由己地歪着身子，或不自觉地向右上方斜置着纸张。我们的一些家长、老师迄今对学生的有关硬性 “要求”乃至“训斥”实有点冤屈。
㈡阅读方式与眼部活动
百分之百的阅读者即使“程度、习惯相同”，分别看横竖两种排版书籍时眼部活动也不一样。百分之百的学生在全神贯注地熟读课文、突击背书时眨眼次数减少，有些学生阅读整段甚至整页文章只眨眼一次；然而同样程度熟读竖排版书籍或文章时，眨眼次数明显比前者增多。
从生理学角度来看，人每分钟都必须要有一定的眨眼次数。眨眼能清洁眼球，保证视线清晰；能滋润眼球，使眼球进行正常的生理运转，保证眼睛不干涩；能使进入眼睛的光线短暂中断，使视觉神经得以休息。
为什么横读和竖读时眨眼次数不一样呢？我对此的观察分析是：横读方向由于与上下眨眼运动方向相互垂直，所以它们互相“干扰”；而竖读方向与上下眨眼运动一致，因此它们相互协调。
横读时学生往往因为有趣的文章、入迷的小说或教师限期限时要求背会某一课文等内外因素而一心读背，显著地影响了眼部正常生理活动。横向阅读需要较多的间隔休息。当我们大家尤其是学生看趣味小说已进入“角色”以及突击背书时，想要求做到“读一小时休息片刻”，事实上是困难的、无效的。
竖读时有助于眼部进行眨眼等正常生理活动，有助于毛细血管的血液循环和“微循环”。“菊花能促进眼珠部毛细血管的血液循环进而明目” 的科学道理至少告诉我们：竖读需要的“间隔休息”可以少一些。
㈢阅读方式与视距变化
即使学生知道 “为保护视力，读书时眼要与书保持一尺左右距离”，也有百分之九十五以上的学生在横读一本爱不释手的厚本趣味书时，眼睛与书的距离是愈读愈近。当学生读完大本书籍的三分之一或二分之一时以及学生熟读课文和突击背书时，这一点尤其明显。横读厚本书籍从上整段而下，由于每一页以及每一大段的第一行和最后一行与眼睛的距离不等，渐渐地眼睛适应了近距离的最后一行，当换看一页或一大段时，已进入角色，不仅懒得移动书本，而且根本也忘掉了移动书本，很自然地代之以头稍稍下倾……慢慢地一页一页下去，再加上横读时易引起视力疲劳，眼睛必与书本的距离愈来愈近（只有三寸左右）！有必要指出的是，这种渐渐靠近，是不自觉的，“自我乐意的”，且颈部一次并不需要做较大的运动。无须赘述，那“读书时眼要与书保持一定距离”的话，尽管平时常常从教师和家长的说教中听到，也常常在作业本封底看到，然而一到具体阅读过程中早到了“九霄云外”。
相反，竖读能迫使眼睛与书本保持一定的距离。如果不信，不妨找一本竖版书试一试。假设竖读时眼不与书保持一尺左右的距离，而靠得很近（比如三寸左右），则每读一行颈部都必有明显活动，可想而知，颈部动个不停、磕头似地竖读，别说是读完一篇较长的文章或一本极其有趣的书，就是读上一大段也是非常难受的。很自然地读者必将自发地进行自我调节：上提头部，使眼与文保持一定的距离。测定结果表明：竖读竖写时，一市尺左右的距离正合适、舒服并且比较轻松自如。
此外，阅读方式与视幅、视时也有差异。学生在平时横读、尤其是熟背课文和突击背书时，两眼往往看的不是同一个字；然而，阅读和熟背竖行文句时，两眼视线同时对准“焦点”、看的是同一个字，竖读有助于两眼视线集中。
值得强调的是：当学生在看趣味小说、熟读课文、突击背书以及为准备考试而死记硬背时与中年人、老年人是不一样的，他们大多不是慢慢地读，更不多见 “咬文嚼字”现象。
……
我国人民的生活条件、我国青少年学生的学习环境以及营养状况，即使让国际上来进行评价也一定会公认“是在不断改善”。然而，为什么“学生视力减退问题异常严重”？学生视力严重不良的事实以及成千上万的家长关于“救救孩子们视力”的强烈呼吁，是否在呐喊着、要求着我们有必要更进一步地甚至容辟途径来认真思索和细察详审地探讨呢？！是否在提醒着我们应该采取一点更为有效可行的防治措施呢？！
有些人曾经为汉文罗织了“难认、难记，不能适应情报化社会”等几大“罪状”，实际上现代科学已经充分肯定，汉文并非如此“罪恶累累”。尽管汉文“竖读竖写”仍被“彻底否定”，且“横读横写”方式已被全面推行到中小学校；然而作者根据较长时间的探讨在此冒昧地宣告：我们祖先所创立的竖写并逐渐从右向左的书写方式以及有着很长历史的书籍竖版印刷，能够在一定程度上对书写者、读者、尤其是处于生长发育时期的学生们的视力起到一个保护作用。
此外，从书法实践和中医、生理学角度探讨，“竖读竖写”还有一个练身、健身的功能。作者认为：我们大家尤其是广大青少年学生在平时练字、写信和做作文、作业时应尽量地采用竖写方式；某些书刊，特别是青少年学生的某些教材和课外读物以及他们喜欢看的小说应尽可能地采用竖版印刷。
最后，谨向先后对这一问题的研究给予过关心和支持的五十多个单位和一千多位个人致以深切的谢意！
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本文系作者曾为国务院语言文字工作委员会（原中国文字改革委员会）、国家教委、卫生部等有关部门所做的五年业余研究书面汇报之节要。
（原载 No. 1 1989《Living Things And Special Product》 《生物与特产》杂志 1989年第1期 ）
2.简评金灿龙同志关于“汉文横竖读写与学生视力”的研究
常本恒 马学俊
“科学在哪里” ？金灿龙同志从发现“横读”与“竖读”眼部活动的差异到深入细致的研究和探讨……再一次告诉我们：“科学的确就在我们的鼻子底下”！
发现一个学术问题不容易，解决一个学术问题更不容易。首先，“竖读竖写”五十年代已被正式“否定”，研究这一问题几乎是“禁区”和“死区”，没有相当的科学勇气和一定的远见卓识恐怕不可能对此花出力气。第二，研究学生视力的人员虽不一定有成千上万，但关注学生视力的家长、教师以及全社会众多人士却远远超过了成千上万。我们现在随便找一本学生的“练习本”，都能在封底看到“读书写字时姿势要坐正”等字样……尽管花了这些并不小的“代价”，但是实际效果有多大呢？我们的不少家长都对孩子写字时姿势坐得不正“训斥”过，然而也无济于是。问题的关键是“学生为什么在考试答题或 做作业时不是扭着身子歪着头就是不自觉地斜翘着试卷或作业本”？即“学生为什么在聚精会神地书写时坐不正”？完全可以这样说，如果不是金灿龙同志非同一般的细察详审——学生“用右手从左到右的书写”方式，“扭着身子歪着头”是“身不由己”、身体受力平衡的必然结果，这一问题的答案至少还有待一些时间。
一些人都曾问过金灿龙同志，“你为什么不把中国古代读书人近视少这一论据加上呢”？然而他却回答：“起初我花了一些时间，专门查找和搜聚过那些整天死记硬背、一心只读‘圣贤书’的科举应试者们的学习光线、生活营养及视力状况并与当代学生作了一些比较，虽然取得了部分数据，但是我感到这条路走不通，因为找不到充足的对比数字，如果勉强下结论，很可能有人即使他自己承认古代读书人近视少，也要反问一句‘古代有何科学统计’？……”；此外，金灿龙同志对可能出现的反驳——“西方都是横读横写为什么学生视力没有我国严重？”等问题也做了较为充分的准备：他对我们东方“黄种人”与西方“白种人”进行了不易引起注意的细致比较，即“我们‘黄种人’与西方‘白种人’的上眼睑凸出程度有差异”；“我们汉文横排横写与西方文字横排横写也有所不同，如英文‘技术’一词就较少采用‘ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ’体；而多采用‘ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ’体（即‘高矮不平’、‘非一条线式’）”；已有统计结果表明，西方用“左手写字”的比我们多……
金灿龙同志既不是专门从事语言文字的工作者，也不是专门从事学生视力问题的研究者，然而他却完全利用业余时间并且在合肥、北京等地都难以找到理想测试仪器的情况下，从“阿拉伯文”的书写方式、菊花明目的科学机理到生物力学的纵横结合……科学而又较为严谨地揭示了学生视力不良的新因素。
我们认为金灿龙同志的上述治学态度和研究方法不仅值得当代一些青年科技工作学习，而且也值得我们老科技工作者借鉴。
数千年来，东亚（中、朝、日、越等国）形成了汉字文化圈。自从传来西欧文化，日本限制用汉字的数目……中国简化汉字，“汉字消亡论”随时可闻。“但是近年来，语言学、心理学和医学的新的研究，肯定了汉字在认识和记忆上的特点。日文语词处理机的开发，改变了汉字不能适应情报化社会的看法。中国对第二次汉字简化方案（草案）的处理，朝鲜部分恢复了汉字教育，使汉字在动摇之后，又出现了新的发展曙光（《光明日报》1986年8月5日，《日本召开汉字文化国际学术讨论会》）。”
现代科学已经证明，我们汉字并非“劣等文字”；金灿龙同志关于读写方式的研究从另一方面已阐明，我们汉文“竖读竖写”也并非“劣等方式”。只是正如原“中国文字改革委员会”（现已更名为国务院语言文字工作委员会）在给金灿龙同志的书面函所述“关于汉字的横竖排版与学生视力的关系问题我们研究得很不够”（1986年2月16日）。
我们以及一些同行都曾细读过金灿龙同志关于这一问题的研究全文，深感既有着一定的现实价值又有着一定的历史价值，正如国际著名学者修瑞娟同志委托“中国医学科学院微循环研究中心” 所复：学生视力不良的问题确实亟待解决，金灿龙同志研究的横竖读写方式与学生视力问题很有意义（1986年11月1日）。
我们相信，众多学生以及学生家长和老师们都会象教育部体育司函告的那样：“金灿龙同志……感谢你……”（1986年3月26日）。
限于时间和篇幅，最后让公众和历史来做更加详尽的评价吧。
（该文原载 No. 1 1989《Living Things And Special Product》 《生物与特产》杂志 1989年第1期 ）
3.学生视力的严重性且年复一年，真不值得多反思 细研究吗？？
要重视保护孩子的视力
—— 孙曾铭给国家教委负责同志的来信摘要
我(在德国)从《人民日报》（海外版）上读到，我国中小学生中有一半以上患有近视眼病。这使我不安。试想，如果这些孩子的眼病不能得到治愈。将来无论走到哪里，抬头一望，四面闪光，到处都是眼镜。更让人感到不安的是，天天都有新的近视眼从天真活泼的孩子当中产生。如果我们不下大决心，下大力气抓这件事，经过三十多年奋斗甩掉了“东亚病夫”帽子的中华民族，又要得到“东亚近视眼”的美称了……我希望新一代的孩子将来不骂我们，希望我们的各级政府，从中央到地方的乡，从现在起就把这件事当作为民族做好事，为振兴中华民族的大事来抓。
……为孩子们做点好事，几亿孩子和家长都会高兴、感谢和拥护政府的。
要在全社会大力宣传……多刊登防治近视眼、保护孩子视力的文章，使孩子和家长都懂得和重视保护视力，使全社会都重视这一关系民族前途的大事。 （石志宏摘自《中国教育报》1986年10月14日）
注：
一九九三年底，国家教委提供的有关监测材料显示，高中生近视率已高达百分之六十五点四二……
您知道吗？ 近视率现在是......
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少说空话，为救救孩子们的视力多干点滴真事实事
只有为数不多的人，才能感知真正的学术与真理
也只有为数不多的人才能深刻感知：巴金真的很难，活的真不容易，好伤心...李更远
［ 本帖最后由 大地的旋律 于 2005-11-12 19:50:07 编辑 ］ |
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IP卡
狗仔卡
發表於 2005-11-2 18:18:28
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千斤頂
显身卡