【温州新闻网】在意大利教温州孩子说普通话

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今年六月底，瑞安实验二小教师陈永芬和瑞安职业中专教师陈红从意大利美丽的历史名城佛罗伦萨回到温州。在过去的一年里，她们在那里教一群只会说意大利语和温州话的孩子中文。
1、佛罗伦萨中文学校
教室是借用当地学校的
2002年前后，瑞安市瑞安中学、滨江中学、 塘下镇中、实验小学、实验二小等多所学校与意大利佛罗伦萨的一些学校结为友好交流学校，每年都会公派两名教师到意大利教孩子学中文，瑞安实验二小教师陈永芬和瑞安职业中专教师陈红是第二批派往意大利的交流老师。
在佛罗伦萨，没有专门的华语学校，陈永芬和佛罗伦萨中文学校是通过当地政府和移民机构，借用当地一所学校的教室。
按照意大利的教育制度，学生在校学习的时间，是从8时30分开始到14时30分结束。佛罗伦萨中文学校得等当地学校下课后，从16时开始上课，到19时结束。
两位老师住在佛罗伦萨中文学校的校长家里，每天从16时到19时共上三个小时的课。陈永芬说尽管如此，每天她还是会沿袭在国内的习惯，早早地起床练太极拳、备课，还利用早上的空余时间学习意大利语，到后来她还给意大利学校上中文课。
"母语是祖先留给我们的遗产，每位中国人都有权利和义务索取这笔遗产。"陈永芬。
学生的年龄参差不齐

中文学校近80位学生中大部分是瑞安湖岭人，还有来自文成、鹿城等地的人。这群孩子的中文水平虽处在同一个年级，可年龄却参差不齐，最小的才小学三年级，最大的已经念高二了。
由于学习时间短，内容多，就要求"授之以渔"，不指望"速成"，但要讲究"收成"，即便课程结束也能够自己继续学习，得到更多的知识。这365天以来，两位老师为如何上好课费尽了脑筋，也因此与孩子们产生了深厚的感情。
陈永芬和陈红每人各带两个班，每个班不超过20名学生，每个班级上两节课，1个半小时课程，教的是三、四年级的中文课程。
孩子们的学习热情很高，身上始终保持着中国人能吃苦的精神。陈永芬老师说，很多学生都是啃着面包来上课的，老师还没到之前，孩子们会十分自觉地坐在走廊的椅子上，将书包放在膝盖上写作业。

第一堂课用温州话交流

第一次走进课堂，看到一群中国面孔的温州孩子，一开口，却是流利的意大利语。陈永芬说，当时突然感觉到自己肩头的责任很重。
"学中文，我是你们的老师；学意大利语，你们大家都是我的老师。让我们交个朋友好吗？"第一堂课，他们是以温州方言作为课堂语言的。
在今年的国际儿童节，为了让孩子们过一个快乐的中国式儿童节，陈永芬和陈红就地取材，精心组织了一场别开生面的游园活动。所有的活动内容都是地道的"中国式"：用毛笔书写庆祝横幅、国内孩子非常熟悉的"抢凳子"游戏等等。孩子们用中文主持节目，一位家在五马街的女生代表用中文发言。大会邀请的中国驻佛罗伦萨总领事一上台就问孩子们："我是用意大利语言讲话呢，还是用中国话讲话？""用中国话！"所有的孩子都异口同声地高呼。
合影的照片洗出来后，孩子们都很兴奋地冲上去要老师签名留念，并兴致勃勃地也在老师的照片背面写下自己的中文名字和意大利名字。
2、两国教学方式的差异
老师趴在地上与孩子交流

在意大利教书的365天，陈永芬对两国文化和教育体制差异的体会写了满满一笔记本。当地对教育所持的"以人为本"的观念，尤其让她们感受深刻。
她们第一次在中文学校里看到Marco老师同学生的交流方式时都惊呆了：Marco整个人趴在地上，任由学生爬在他身上，骑在他肩头，与孩子们打成一片。在中国，这应该是父亲同孩子在家里才有的场景。

所有孩子的作品都参加展览

意大利学校尊重学生、强调个性发展带给了她们震撼。在意大利的学校里，一个班级只有不到20位学生，课桌桌面是梯形的，可以随意搬动连接成一个圆，老师则坐在中间同他们进行交流。
教室里除了正面有黑板外，侧面也有黑板方便学生书写。教室里还经常有学生各类作品的展览，与国内不同的是，意大利老师所有学生的作品都贴上去，有的美术作品简直是随意涂鸦而成的，乱糟糟的什么也不像，但依然会端端正正地贴出来，以示鼓励。

教科书以待人接物为内容

当地教科书的内容就是如何文明地待人接物，而且都是以对话形式进行的。当地一所学校为中国学生设计了一份问卷，第一页上的第一句话是"我们正在寻找一个好办法帮助你解决学习上的问题"。而设计的问题也十分人性化，比如"在中国你喜欢上学吗？"、"你在中国下课之后喜欢做什么？"、"你觉得交意大利朋友容易吗？"、"你愿意说哪种语言？"等等，针对孩子的不同需求和个性进行教育。
更有趣，也令陈永芬大惑不解的是，在意大利，老师是不能随便和家长通电话的，老师若想通过电话向家长了解孩子在家的学习情况，必须要间接地通过警察了解，否则会被视为侵权。

3、温州人在意大利

没有家，四处漂泊
华侨是个很有诱惑力的名词，但是陈永芬老师说，其实这些离乡背井在异国拼搏的温州人，他们的生活并不像我们想象中的那样美好。曾有一位文成孩子用方言艰难地对陈永芬重复一个字，苦苦苦。
"我们到欧洲来究竟是为什么？"这是每一期《欧洲侨报》都必有的一个醒目问号。
陈老师说，据我所知，他们大部分都是偷渡过去的。没有固定的家。经常为了赚钱，被迫在米兰、佛罗伦萨、罗马几个城市之间辗转，甚至搬到更远的西班牙、德国去。所以孩子们常常一个学期都念不完就要离开。

初中毕业就得回家帮工

在意大利，上小学和初中是不用交学费的，所以等他们初中一毕业，父母就会让他们辍学在家做工，甚至还在念小学初中的时候，他们就经常请假回家庭作坊帮父母工作，非常艰苦。

条件还不错的也没时间享受

他们有的生活条件也并不差，可是没有时间享受。连续工作16小时是家常便饭，并且"黑白颠倒"：下午接到货开始工作，苦干一个通宵，第二天早晨再将货送出去。比起很会生活的意大利人，他们的日子苦不堪言。
也许是因为文化背景的差异，这些孩子很难交到意大利朋友，一直让意大利老师很伤脑筋。
陈永芬老师打下个比方，华人在意大利的生活类似于外来务工者在温州的生活。他们在城市的底层，并希望以勤劳的劳动提高自己的地位。

"剥了皮以后，才出骨（国）"

陈永芬将每一期《欧洲侨报》上题为《我们到欧洲来究竟是为什么？》的文章都剪下来，带回中国。
其中一篇写道，"扪心自问，我们到欧洲来究竟是为了什么？……'华侨'就是有钱人的代名词，以为进入国外就是进入了天堂。其实彻底深入欧洲华人生活，就有种天堂变地狱的感觉。……真是所谓的'剥了皮以后，才出骨（国）'。"

他们比国内的孩子更能吃苦

陈永芬十分钦佩这些孩子吃苦耐劳的精神，他们抓紧一切时间去学习和赚钱。初中以上年龄的孩子就已经成了小家庭作坊的主心骨，能够独立处理对外的业务，他们挤出时间自己开车去学中文，是为了今后跟意大利人开展在华业务，努力在异国他乡站稳脚跟。
他们除了像国内的孩子那样认真地读书，还要辛苦地做工。他们常常因为工作而缺课或者上课迟到，可是他们总不会拉下课程。
"经过欧洲一番磨难后，人会变得懂事、节省、勤奋。欧洲是磨练人的'大炉缸'，适者生存，弱者淘汰。"
问起陈永芬回国后最大的感触是什么，她说了七个字，"珍惜我们的人生"。（寒白 阿妙）