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【答疑】文字发展史

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發表於 2007-2-21 13:48:52 | 顯示全部樓層 |閱讀模式
文字发展史
            公元前三千五百年至一千一百年的上古时期,造字方法有两类:

      一类是以记录语音为主:由地中海东岸腓尼基人创造的拼音字,后来为希腊、罗马、拉丁、希利尔音素字母所仿效。此外还有巴勒斯坦、那巴特安创造出的阿拉伯拼音字母等。

      另一类是以词符为单位表达意义的音节文字。如:西亚的河间地;伊拉克苏菲尔人创造的钉头字,曾在西亚、北非国际间通行达三千年。

       北非泥罗河流域,古埃及人创造的圣书字,演变成草体字后,被拼音字所应用。中美洲墨西哥人创造了马亚音节文字等。

      中国河南安阳出土殷商时代的甲骨文是汉字的基础,流传至今已有五六千年历史,过去曾形成过东方汉字文化圈。但是后来随时代的发展,汉字不适合拼写语言,所以于近代除中国外,都走向了拼音的方向。

             汉语的文字学简史

    汉语与汉字是相互结合发展起来产物。由于汉语是同音多义语言,记载它用的是表义文字,所以,它的每一个字都存在独立的研究思考价值。只要你迈入认字的门槛,就算是研究汉字的专家。认识一千个以下的叫文盲。不到八千个、写白字的、手离不开字典的都叫半文盲。   

    因此,汉字是与社会发展同步,永无止境无限增加数量的一门研究学科。它的发展史可分为七个时期。

               1. 先秦两汉时期  对汉字的研究开始于春秋战国时代。主要研究,汉字的音、义、形三个方面。汉字起源有:结绳说、八卦说及仓颉造字说等。  秦始皇统一六国后,在种族众多语言繁杂、文字五花八门的形势下;统治者为了便于行使政令,特实行同书文字的政策。当时,由丞相李斯等人整理文字,改定字体。李斯作《仓颉篇》、赵高作《爰历篇》、胡毋敬作《博学篇》,三书共五十五章,三千三百字,字体为小篆。

     许慎的《说文解字》,解释汉字的起源、发展、六书等汉字理论,奠定了汉字学的理论基础。

        2、魏晋南北朝时期  在《说文解字》影响下从三国至隋朝,编纂数量急剧增多。汉字形体由楷书取代隶书和篆书,所著字书将近百部。今河南省汲县出土一批,晋武帝咸宁五年 (公元279)战国魏襄王墓中的古文字资料,有《竹书纪年》、《穆天子传》等古籍文物。         3、隋唐五代时期  由于语言不统一国家分裂,汉字在书法上日趋混乱,发展有楷书、草书、行书等。

国家为了统一字体,编有全面解释汉字形、音、义的大型字书《字海》100卷,这是唐代以武则天名义编制的图书,只可惜已经失传。此外,唐初在陕西天兴县(今称凤翔)南二十里发现石鼓十个,为秦刻石,石鼓文为秦大篆的重要古文字的出土资料。        4、两宋时期  两宋时期主要研究,字书和韵书的编纂、收字多,注释也详细。宋代许多人从事六书理论的研究,如郑樵著《象类书》、《六书证篇》、《六书略》,戴侗《六书故》,创造了汉字研究的新形式,使六书成为专门的学问。宋代学者在对形声字的研究中发现许多表音偏旁兼有表义作用、于是创立了右文说,其正式创始人为王圣美的《字解》20卷,专从表音偏旁推寻形声字字义,已失传。        5、元明时期  主要对六书条例的研究,著述最多,如元·杨桓《六书统》、周伯琦《六书证讹》、明·赵撝谦《六书本义》、魏校《六书精蕴》、王应电《同文备考》、杨慎《六书索隐》、吴元满《六书正义》和《六书总要》等,是目前研究汉字的主要参考资料。          6、满清时期  满清对汉字研究很感兴趣,随着著写经学,汉字研究形成一个高潮,光绪二十五年(公元前1988年)殷墟甲骨文被发现。王懿荣为认识甲骨文字的第一人。王氏死后所藏甲骨归属刘鹗,刘氏选拓一部分甲骨编为《铁云藏龟》,于光绪二十七年出版,这是首部甲骨文著录书。次年孙诒让写成《契文举例》,开始形成研究甲骨文的风气。

      孙氏研究金文的著作有《古籀拾遗》、《古籀馀论》、《名原》等,其《名原》把金文、甲骨文、石鼓文和《说文》中古文、籀文等古文字结合起来互相校勘,这是用甲骨文考订金文的第一部著作。罗振玉为最早认定出土地点的学者,宣统二年(公元1910年)其所作《殷商贞卜文字考》考定甲骨文的出土地点是,河南省安阳小屯村为殷都故墟,甲骨文是商王朝占卜的遗物,推进了甲骨文的研究。         7、二十世纪

       许多学者吸收西方研究文字方法,系统全面地研究汉字。他们对汉字的性质、起源、发展规律、结构类型、历史演变等方面进行了深入的探讨。本时期研究汉字的通论著作,大约有一百多种。其中大部分学者在研究过程中,深刻认识到汉字与西方拼音文字相比,在收效方面的差距。在国际间应用汉字的日本、朝鲜、越南已改为拼音,范围逐渐缩小:及在国际场合不见汉字踪影的形势下:

     先知先觉富有远见,以民族观点出发的政治家们:毛择东、蒋介石、周恩来、鲁迅、罗豪才、邱国义、张曙光近千人,认识到汉字不改会造成:人才匮乏、华语失传、中国必亡的严重后果。

     因此,著名学者:袁哓园、沈学、崔桂彤、王风阳、矫洪义、魏洪志、黄文坚、庞士清、郑宏基等几千位专家学者,用毕生的心血,为适应时代的须要,共同为前人未曾攻破的汉字难关,而设计出几千种改革方案。甚至有的人用,沿途乞讨、顷家蕩产、妻离子散的代价!无私向人类的文化事业作奉献,实为创新者们的典范。

       语言与文字是全人类共同应用的交际工具。未来不会因为种族、民族来划分可用与否,而是以其质量的优劣作为被选用的标准。

      语言与文字是时代产物,具有前因的汉字、拉丁、希利尔等时代特色的文字已成为历史。

             展望二十一世纪,

      《世界通用语文》要达到的标准:

1、能拼写人类所有语言。

2、解除文盲和语盲。

3、语、文合一,音、意双表。

4、超出汉字的表意功能。

5、符号数量不要超出100个。

6100天内达到能说就会写的程度。



發表於 2007-3-2 11:13:36 | 顯示全部樓層
造字方法有两类:一类是以记录语音为主:由地中海东岸腓尼基人创造的拼音字,后来为希腊、罗马、拉丁、希利尔音素字母所仿效。此外还有巴勒斯坦、那巴特安创造出的阿拉伯拼音字母等。

不到八千个、写白字的、手离不开字典的都叫半文盲。    
具有前因的汉字、拉丁、希利尔等时代特色的文字已成为历史。

具有前因的汉字、拉丁、希利尔等时代特色的文字已成为历史。

 樓主| 發表於 2007-3-2 19:41:41 | 顯示全部樓層

真惭愧!

真惭愧!不学无术吧啦!
發表於 2007-3-5 17:49:44 | 顯示全部樓層
“造字方法有两类:一类是以记录语音为主:由地中海东岸腓尼基人创造的拼音字,后来为希腊、罗马、拉丁、希利尔音素字母所仿效。”
[[拼音文字都是他源文字。菲尼基人在借用古埃及文字来拼写自己的语言的过程中,第一次只采用表音字符而放弃了表意字符,这样就出现了一种不同于以往的意音文字的辅音文字。也就是只写辅音音位而不写元音音位的拼音文字!]]
“不到八千个、写白字的、手离不开字典的都叫半文盲。 ”
[[2500个常用汉字累计使用频率就达到了99.13%。怎么还叫半文盲呢?]]
 樓主| 發表於 2007-3-5 23:23:03 | 顯示全部樓層
老师:
     
原来你是个外行呀。原来你不是专业搞语言文字的人哪!
     
那学生先自我介绍:我是一生搞语言文字的,直到现在我每一天还要在电脑前八个小时.编写外文版的《世界通用语文》。为了我们互相间,都有所再提高,你的学生可以抽空来讨论讨论你我之间存在的差距的问题。
      
老师你应该知道:这是研究学术交流的网页,可不要拿这个神圣的殿堂当推销眼镜(近视)的广告场合呀!别降低自己的身价。
      
我们前辈文字改革者沈学:以延街乞讨的钱出书立说,死而无怨地向人类作了无私的奉献。他死后学者们给了他很高评价!
     
老师你如果学有所成,那怎么,反而,现在还为生计而发愁了呢?奇怪!奇怪!
     
你既然不是专业研究者,又怎么能有资格,语无论次的给专家文章说三道四呢!想混淆视听,自以为是自欺欺人吗?好象还想要点报酬?哈哈--哈哈--哈哈!我想老师这点小心眼儿,你心思别人都不能懂得吧!惭愧,学生可不懂啊!
     
请老师向可尊敬的时代华人杂志社长那样一个一个向不才学生提出,多么好啊!解答之后你再向网友提你的论点,让网友们大家评论。不要首先用你外行,假充内行的知识水平来给别人的作品作批示。你知道吗!那是一个,不单纯有论文,而且有专著,并且经过荐定的文章呀!你有这样的知识水平吗?
有人给你的作品,作过荐定吗?都要亮出来叫网友们看看。这是衡量一个人的知识水平,道德水平等等的基本问题呀!你有批改他人的专著的资格吗?这岂非是自不量力吗!
      
我本想通过我的课外课,对你能有所提高。叫你新学点语言文字的知识。希望你好自为之吧。老师,你可千万不要象你过去那样:样样稍通,样样皆松啊!
      
请教老师,你的------“易汉语”----是什么?什么作品?请对这三个字,简单明了地,作些介绍,好吗?少说或不说,别人看不懂你的'深而不能使别人能明白'的自造语言。
發表於 2007-3-6 11:45:31 | 顯示全部樓層
请卢看  《人造语言和文字创新》版的《易文研讨》。如果你申请,也可得到一个专版。条件是把你的音位字传过来让大家看看!
 樓主| 發表於 2007-3-6 14:14:15 | 顯示全部樓層

我“卢”要看你的——“易汉语”

哎呀!
      学生我又升啦一级,把老字去掉啦!我很高兴。我"卢"要看你的:-----"易汉语"是什么?什么作品?什么网?请对这三个字,简单明了地,作些介绍,好吗?
      少说或不说,别人看不懂你的'深而不能使别人能明白'的自造语言。你首先答复我这一个问题,我再提第二个。别着急,教育吗!要一个一个来吗。今后我决心在这一个学习园地里,和你学习到底了。请你不要东躲西藏地,好吗?
      因为,很多人想欣赏你的大作呢!你多收几个学生,不是能提高你的知名度吗!
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