【讨论】批改学生卢阿一的《“音位文字”概论》作业

Echinese

[[如果这个作业出自年轻人之手，我是懒得改的，正是因为它出自年高望重之人，我才批改，更何况卢口口声声称我老师，很谦虚。只是他尚未交学费，所以我改得也很马虎。[[]]内是我的批改，[[]]外是作业。大家别弄混了！]]
                          
                           “音位文字”概论

一、音位这个名词有三种含意
1、在物理学上指的是“声响的位置”，如乐器‘发音的高低’。
2、在生理学上指的是“发音的位置”，如口腔‘发音的部位’。
[[物理学和生理学上没有“音位”这一专有名词！“发音的部位’不能简称为音位。]]
       3、在语言学里指的则是“能够表达一定意义最小的语音单位”。
[[是“能够区别意义的最小的语音单位”，而且严格说来，音位并不直接区别意义，它直接区别的是语素和词的语音形式，只是由于语素和词都是语音形式和语言意义结合在一起的语言单位，因此区别了语素和词的语音形式，也就间接的区别了它们的意义。能够表达一定意义最小的语音单位是音节而不是音位！]]
       音位学于十八世纪已由库尔德内及美国的萨不尔提出了音位的理论。后来俄国的谢尔巴、英国的琼斯、中国赵元任、等人都有专著。研究认为，人类各种语言中的语音不仅音质不同，表义音位的数量也不一样。一致确认音位学的原理是结构语言学的重要基础。
　　当前我们研究“音位”，就是要把其表义功能如何结合文字，达到简化人类语文工具为目地。             二、人类语言具有三种不同性质的语音 　
1、以最小“词”为单位的叫“音节”[[语音学的音节不以词汇学的词为标准来划分。音节是自然的语音单位。人们说话，总是一个音节一个音节发出来的。 ]]。音节是语音中最小的结构单位。在发音时，喉部肌肉紧张一次，即是一个音节[[也可是一个音素，或一个无意义的咳嗽吐痰声音。]]。从文字来说，一个汉字就是[[应为记录，字怎么是音节呢？]]一个音节。
　　2、以最小“音”为单位的叫“音素” 。根据语音的属性划分，音素是语音中不能再分切最小的单位。[[音素是构成音节的最小单位或最小的语音片段。它是从音质的角度划分出来的]]。 它是组合音节、音位的基础。[[一个音位可以包含若干音质不同的音素，即有音位变体。而不是几个音素组合成一个音位！]]如：拉丁、西里尔等字母。
　　3、以最小“义”为单位的叫“音位” 。从社会属性划分，音位在表义中是最小的单位。在数量上又多于音素。[[音素多于音位。]]在语音中它可以包含多个音素。如：华语表义“昂”的语音，要用音素“ang”来拼写。
                三、音位具有四方面的特征
　　1、音位的定义性：音位归属于具体方言系统。因为，人类的语言存在着民族性和地域性，所以，一样的音质不能在不同方言中作统一的表义。　　某种语言的音位，并不取决于语音的本身，而决定群众的约定俗成。如：华语的“我”、俄语：Я（ЯЭЪ）、拉丁语：ego、法语：ie、英语：l、德语：ich等。　　2、音位的辨义性：任何音位的语音[[不知所云]]都不能直接辨义，因为人类的语种及表义的名称不同，只有在具体方言的词汇中才能产生表义功能。如：　　同音多义的华语中对（单词）“yi”的音，分辨不出一、衣、医的含义，只能通过‘一个’、‘衣服’、‘医生’具体的词汇才能区别意义。　　3、音位的区别性：音位是抽象的，音素是具体的。其两者既有区别性，又有互补性[[怎么互补？]]。
　　划分音素的目地是认知语音单位的结构特点，音素指人类发音器官能够发出的音[[也能发出音节和无意义的声音！]]。　　划分音位的目地是认知语音中能区别意义的单位。音位指各不同语种之间，能够发挥表义功能的数量。如：法、德语36、俄语42、英语45、华语56个。　　4、音位的统一性：音位的功能是直接表义的，可是，由于受到方言的局限而失去了统一应用的价值。 　
因此，在过去仍然徘徊在方言歧驱小路之时，只好应用音素文字[[音素文字就是音位文字]]作记载。从而，长期制约着人类社会整体智力的开发与人才的培养。
四、音位是表义的核心
语言是直接表达思维的工具，音位文字是直接表义的符号。只有“语文合一” 才能达到音、义双表的目地。
1、语音方面：人们自古以来对语言的核心“音位”十分重视，只因各种方言壁垒，音位数量存在差异，无法达到统一应用的目地。
　　2、文字方面：文字是记录语言的符号，过去，因为音位符号数量太多，字体无法设计只得利用“音节”、“音素”来间接记载语义。例如：
　采用单音节词表义的华语高达85000个。用音素记载每一个音位[[一个音素就是一个音位变体]]所须字数平均三个、要六笔以上完成。因此，有史以来人类对语文应用的方法上，存在严重的缺欠。无限地浪费了大量的时间与物资。 　
时值21世纪的今天，人们为解除方言壁垒与音位的局限，充分发挥表义核心的功能，首先就要设计一套统一的、全能的，音位语文工具才是关键。
　音位字母的应用，为语言添上统一应用的翅膀，翱翔在各种方言之中。来建造人类轻松的学用环境奠定基础。
五、“音位字母”的原理 　
　改用音位字母，是应用概念上的改革，是造字方法的改革；是采用人的分析力取代记忆力的改革；是粗糙变细腻、繁琐化简单的改革；是“量”与“质”的根本性改革。例如：
1、五线谱仅用一个“d”音符，通过五个固定位置，替代了简谱的七种符号。从而，完美的表达了“音乐境界”。
2、音位符号采用“ ”曲、“ ”直两种线条的灵活位置，取代所有的文字。因而，轻松的记载了“语言世界”。
六、音位语文的效能
1、由于音位是“语文合一”的表义工具，因此，可以根据各自方言的语音，直接拼写语言。省掉编字难学用更难，人为的“清规戒律” 。 　
　2、采用68个“音、义双表”符号，拼写人类所有语言。包括400年来没得解决拼音的华语。
　3、应用曲、直两种单线条的活用位置，一笔连成一个单音节。双、多音节联写为一个整体，从而解除了同音多义词的混淆。
　4、只要熟练认知68个符号，会说话懂语法百日内即可达到应用的目地。
　5、软件是老师到处是课堂。简化教育体制，解除学用繁杂过程。虽穷乡僻壤也能遍地结出人才的碩果。 　　
6、利用一笔一个符号的特点，采用注释法译写古代诗词歌赋，继承先人文化遗产，传播中华文明建造和谐社会。
《世界通用语文》中的“语”指的是华语。“文”指的就是直接表义的“音位文字” 。

卢阿一

张老师:
     原来你是个外行呀。 原来你不是专业搞语言文字的人哪!
     那学生先自我介绍：我是一生搞语言文字的，直到现在我每一天还要在电脑前八个小时.编写外文版的《世界通用语文》。为了我们互相间，都有所再提高，你的学生可以抽空来讨论讨论你我之间存在的差距的问题。
      老师你应该知道：这是研究学术交流的网页,可不要拿这个神圣的殿堂当推销眼镜(近视)的广告场合呀！别降低自己的身价。
      我们前辈文字改革者沈学：以延街乞讨的钱出书立说，死而无怨地向人类作了无私的奉献。他死后学者们给了他很高评价！
     老师你如果学有所成，那怎么，反而，现在还为生计而发愁了呢？奇怪！奇怪！
     你既然不是专业研究者，又怎么能有资格，语无论次的给专家文章说三道四呢！想混淆视听，自以为是自欺欺人吗？好象还想要点报酬？哈哈--哈哈--哈哈！我想老师这点小心眼儿，你心思别人都不能懂得吧！惭愧，学生可不懂啊！
     请老师向可尊敬的“时代华人杂志社长”那样一个一个向不才学生提出，多么好啊！解答之后你再向网友提你的论点，让网友们大家评论。不要首先用你外行，假充内行的知识水平来给别人的作品作批示。你知道吗！那是一个，不单纯有论文，而且有专著，并且经过荐定的文章呀！ 你有这样的知识水平吗？

有人给你的作品，作过荐定吗？都要亮出来叫网友们看看。这是衡量一个人的知识水平，道德水平等等的基本问题呀！你有批改他人的专著的资格吗？这岂非是自不量力吗！
      我本想通过我的课外课，对你能有所提高。叫你新学点语言文字的知识。希望你好自为之吧。老师，你可千万不要象你过去那样：样样稍通,样样皆松啊！
      请教老师，你的------“易汉语”----是什么？什么作品？请对这三个字，简单明了地,作些介绍，好吗？少说或不说，别人看不懂你的'深而不能使别人能明白'的自造语言。

Echinese

清批改我的批改，对我能有所提高。叫我新学点语言文字的知识。

卢阿一

哎呀!
      学生我又升啦一级,把老字去掉啦!我很高兴，又年青啦。我"卢"要看你的:-----"易汉语"是什么？什么作品？什么网？请对这三个字，简单明了地,作些介绍，好吗？
      少说或不说，别人看不懂你的'深而不能使别人能明白'的自造语言。你首先答复我这一个问题，我再提第二个。别着急，教育吗！要一个一个来吗。今后我决心在这一个学习园地里，和你学习到底了。请你不要东躲西藏地，好吗？
      因为，很多人想在这个网上欣赏你的大作呢！你多收几个学生，不是能提高你的知名度吗！
      老师:你怎么啦?哪有叫学生改老师的批示呢,这岂非是天大的笑话吗?
老师说的话，我都不太明白，怎么改呀？请老师先教教我，应当怎么样改吧。
      今后我们师生,一定要保持:以高尚人品、道德，冷静的头脑和态度来进行学术的研讨，好吗？

Echinese

有不少专家、学者在探讨、研究这样的拼音文字方案，更有不少文改爱好者也积极参与了这种拼音文字方案的研制。据说，这种拼音文字方案已有三、四千种，而且新的方案还在不断推出。但是，据专家说，理想的方案还没有产生。那么，理想的拼音文字方案的标准是什么？我们认为至少应满足下列几个条件：
一．拼音文字必须是拉丁化的，只用26个拉丁字母，而且用字母标调。除了偶尔用隔音号外，其他附加符号（例如ü上两点）一概不用。
二．拼音文字的声母、韵母最好是用辅音字母和元音字母分别构成，当然，也可用声韵双拼。
三．拼音文字的拼音和标调方法必须有一定的规则，这些规则必须互相联系，具有一定的系统性。允许有例外，但必须是极少数。
四．拼音文字区别同音语素的方法，即表意方法，应该基本上有规律可循，而且这些规律必须跟语素的实际意义或语法意义有关。
五．拼音文字的定型化语素（音节拼式）必须与汉字形成一一对应关系（多音字要按不同的读音分开）。
六．拼音文字按语节（词或短语）连写时，在一般情况下必须有明确的音节界限，为了便于阅读，在极少数情况下可以使用隔音号，但省略隔音号不应产生歧义。
七．用拼音文字书写的一千个音节以上的现代白话文本，每个音节的平均长度一般不能超过三个字符（字母、隔音号、词间空格都是字符）。
八．拼音文字的表音、表意、书写规则不能太复杂，应该便于人们学习和应用。

卢阿一

张老师：学生我真佩服你-------
      你是老子故乡的人；是晚稻田的博士；是发明----致近视眼睛的人。是有勋章的人。
      一发言就是某某专家、学者说的！由此看来，学生我真钦佩你是一个-----正牌的博视生。我没法和老师比：因为我自认：撒野博是哟。
      张老师，你先把用78个符号怎样能改“汉语”的具体方案拿出来，教教学生们吧！
      但是，张老师你得先把书号公布一下。否则----。你的私塾有教育局或文化局的批件吗？手续健全吗？否则----。违法是小事儿，一盲引众盲，误入歧途，可是人品道德的问题呀？
      学生我就知道拿具体方案来“竞赛”。少说费话，少说费话。
      你单纯知道你有大量鸡蛋，舍得往别人脸上扔，但是，你知道对方该怎样难受吗？这是道德规范问题，是吧！

Echinese

http://www.pkucn.com/viewthread.php?tid=193445

卢阿一

张老师：这个网是我俩竞赛的地方。你今后和我联系，用汉字写。别用你那个什么“易汉语”的字，我看不明白！你到底是什么意识呀？

Echinese

那是个链接，点击它就能进入别的页面，那里有我对您的答复。我关于易文的论述以后都放在这：http://www.zgyuyan.com/bbs/viewthread.php?tid=4282&highlight=

卢阿一

我已经说过三次啦,不在这个网页发表,就等于投降。别费话！