【讨论】拼音规划的教学课改实验建议

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拼音规划的教学课改实验建议

     国家语委2011年科研规划项目中，一项4目是“汉语拼音的推广及应用中的问题及对策研究”。几十年来汉语拼音方案推行与应用的大问题之一是，注音识字入门难度太大，比注音字母难得多。

像注音字母那样只要约40个声韵母，用声韵拼就可注音，不需要其它繁杂的拼写规定。文改会停用注音字母改用的汉语拼音方案，基本声韵母仍与注音字母同，但声韵母表中有更多的声韵母和有许多拼写变化规定，都不是注音必需的。当时把注音这样加繁，主要是以为可能促进汉字拼音化的汉字改革。但几十年来大力推行没有看到有这方面可能的大发展，一向坚持汉字拼音化，号称汉语拼音方案之父的汉语拼音方案主要设计人周有光，在2010年春也终于醒悟说，按汉语拼音方案使汉字拼音化要等五百年。文改会早已觉察到现阶段改革汉字不大可能，废掉了自身的文改名字，更名为语委会。但汉语拼音方案的推行没能跟上这发展，小学识字入门注音仍按比注音字母繁难得多的汉语拼音方案原样用，使小学注音识字入门仍受额外的难教难用之苦。

既然汉字拼音化改革是五百年后的事，汉语拼音方案的基本部分与注音字母一样，现在就该把为五百年后的拼音化实验准备和不利于当前的识字注音入门的部分，分开来考虑。部分实验班仍可进行汉字拼音化实验，一般小学识字入门注音，就该不用那些增加的声韵母与拼写变化规定，只用其中像注音字母那样的注音必需要的基本声韵母，相当于是只用汉语拼音方案中的基本部分，或叫汉语拼音方案基本式。当然这不是说要废汉语拼音方案改回去用注音字母，因注音字母还不是汉字注音最简方案。而是说把汉语拼音方案分两阶段来教，注音识字入门阶段用汉语拼音方案基本式，稍后的第二阶段，把原汉语拼音方案当拼音常识扩充来补教。

社科院语言所的全国政协委员李蓝，在2010年两会上提出了修订汉语拼音方案的提案，教育部在回应这提案时说，将准备立项修订。三峡汉字工程室的三峡码（S码）P型简拼，就是一种汉语拼音方案基本式，比注音字母更简易且性能更好。

S码揭示，只要38个音母（声韵母），就够普通话注音用了。并且只要用汉字表示声韵母就可注音，如“不安”两字快读就可拼出“办班”音。因此注音识字入门只要先教几十个汉字就可给其它汉字注音，识字起始难度可以大大下降。

识字注音方案

（汉语拼音方案38音基本式音母表）

┌┈┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┈┐

┆几七夕四十        ┊一于  ┊啊艾安袄        ┊

┊子支次尺日        ┊五    ┊昂额诶二        ┊

┊得特讷乐个克      ├┈┈┈┤恩嗯            ┊

┊不扑木夫核        ┊介母  ┊也喔翁偶        ┊

├┈┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┈┴┈┈┈┈┈┈┈┈┤

┊  声 母 21 个 　  ┊韵     母     17    个  ┊

├┈┈┈┈┈┈┈┈┈┴┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┤

┊声调码：1、阴；2、阳；3、上；4、去。5、轻声 ┊

├┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┤

┊与音母不同音的字，用声韵拼或声介韵三拼注音  ┊

└┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┘

   上面38音方案注音时大部分字只要声韵两拼，但有少部分字要用到声介韵三拼，而三拼是儿童初学的难点。被毛主席、刘少奇、陆定一称为速成注音识字扫盲圣人的祁建华，为自己的女儿在小学一年级学不进汉语拼音方案而十分生气，把女儿打了一顿。然后问女儿拼音有什么难学。女儿说汉语拼音方案最难学的是三拼，要父亲为她发明个不要三拼的注音法。果然，祁建华发明了一个67个注音符号不需三拼的注音法。一天就教会了女儿。

若把26个声介合母的汉字补充到38音表中，就得到下面不需用三拼的64音简拼方案。这64音的汉字表示（H型音母）中，50个叫前音字，14个叫后音字，统称引导字。凡与引导字不同音的字音，都可用前后音字各一个快读拼出。

  64字式简拼（简式反切中式拼音）引导字（前、后音字）表

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┆　　前　　　音　　　字　　　50 　个　 　┊后音字14个┊

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┆几七夕          ┊匕皮地提米你力  ┊一  ┊啊艾安昂袄┊

┊四十子支次尺日  ┊女吕巨去许      ┊于  ┊额诶恩    ┊

┊得特讷乐个克核  ┊户古苦肚土入奴路┊五  ┊嗯二也  　┊

┊不扑木夫        ┊粗出苏术足主    ┊    ┊喔翁偶    ┊

├┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┴┈┈┈┈┈┤

┊  声 母 21 个 　┊ 声介合母26个　 ┊ 韵  母  17 个　┊

├┈┈┈┈┈┈┈┈┴┈┈┈┈┈┈┈┈┴┈┈┈┈┈┈┈┈┤

┊声调码：1、阴平；2、阳平；3、上声；4、去声。5、轻声 ┊

├┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┤

┊凡与引导字不同音的字音，可用前后音字各一个快读拼出。┊

└┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┘

64字简拼仍比汉语拼音方案入门简易得多。汉语拼音方案有字母表和声韵母表三个，其中约有近60个声韵母及其字母代码。有两套字母读法要教，如字母j教了读“姐”后还要教当声母时读“基”，而“基”字注音不是j而是ji。比64字简拼难教难用得多。

S码识字入门第一步就是教引导字的注音识字。先教38字中不需三拼的声韵母快读拼，需要三拼的字作第二批教。熟习两字快读拼一个字音后，再陆续教前音字中声介合母的引导字，就可避开教三拼的难点。或不提38字简拼，只教64字简拼。

用汉字当音标注音的H型简拼，有的字笔画较多不便手写。因此S码中有简化书写的引导字代替符。如简笔画式的J型、拉丁字母式的P型及其它国字母式等。如“牙龈炎”中的前音字的H型汉字表示符是“一”，简笔画式表示符是ㄧ或“-”，拉丁字母式代码是i，俄文字母式是и。其中P型引导字代码见下表。

           识字注音方案

    （汉语拼音方案38音基本式音母表H、P型）

┌┈┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┈┐

┆几j七q夕x 四s十sh ┊一i于v┊啊a艾ai安an袄ao ┊

┊子z支zh次c尺ch日r ┊五u   ┊昂ang额e诶ei二er┊

┊得d特t讷n乐l个g克k├┈┈┈┤恩n（en）嗯ng   ┊

┊不b扑p木m夫f 核h  ┊介母  ┊也ie喔o翁ong偶ou┊

├┈┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┈┴┈┈┈┈┈┈┈┈┤

┊  声 母 21 个 　  ┊韵     母     17    个  ┊

├┈┈┈┈┈┈┈┈┈┴┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┤

┊声调码：1、阴；2、阳；3、上；4、去。5、轻声 ┊

├┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┤

┊与音母同音的字就用该音母的代码注音与打字不另加字母 ┊

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               识字注音64字方案（H、P型）

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┆　　前　　　音　　　字　　　50 　个　 　┊后音字14个┊

├┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┼┈┈┈┄┄┤

┊四支尺十日      ┊女吕巨去许      ┊于v ┊额诶ei恩n ┊

┊得特讷乐个克核  ┊户古苦肚土入奴路┊五  ┊嗯ng二也　┊

┊不b扑p木m夫f    ┊粗出苏术足主    ┊    ┊喔翁ong偶 ┊

├┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┴┈┈┈┈┈┤

┊  声 母 21 个 　┊ 声介合母21个　 ┊ 韵  母  17 个　┊

├┈┈┈┈┈┈┈┈┴┈┈┈┈┈┈┈┈┴┈┈┈┈┈┈┈┈┤

┊声调码：1、阴平；2、阳平；3、上声；4、去声。5、轻声 ┊

├┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┤

┊凡与引导字不同音的字音，可用前后音字各一个快读拼出。┊

├┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┤

┊与音母同音的字，就用该音母的代码注音与打字，不另加字母。    ┊

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从上述《识字注音方案》中可以看出，除了原汉语拼音方案的韵母“迂YU”被“于V”代替外，其它引导字与代码都与汉语拼音方案声韵母表中的一样。因此会了38音简拼后，只要一课时补讲汉语拼音方案作参考就行了。但不宜在没有练熟P型简拼打字前补教汉语拼音方案，以免养成多按冤枉键的不良打字习贯。因汉语拼音方案有几千字都比P型简拼码长而要多按键。对外汉语教学，更不宜先教易引起误读的汉语拼音方案。

因P型简拼是用的音节字母拼而不用汉语拼音方案的西洋式音素字母拼，凡是与声韵母同音的字，就用表示该音母的字母注音与打字，不另加或另变字母。如“机基”注音就是“几、J、[1声]”而不用汉语拼音方案的JI，“间简”音的注音是“几J、安AN”快读拼的JAN而不是汉语拼音方案的JIAN。“武艺”的注音与打字码就是“武U、艺I”而不是汉语拼音方案的“武WU艺YI”。因此有几千字都比汉语拼音方案码短少按键。

S码识字查字打字入门五步法的第一步，就是教几十个引导字的前后音字快读拼的拼音法，熟习两个引导字快读拼出另一个字音的拼音法后，第二步就是教引导字的P型代码的注音识字查字打字。具体教时，一二步可以合并或中途合并。幼儿园小班或中班可以在教完64个引导字后再教P型代码，大班可以在教了二三十个引导字熟习前后音字快读拼后，就开始教P型代码。学前班或小学一年级，可以在一开始教前后音字快读拼就同时教P型代码的注音识字查字打字。原来要一两个月教的汉语拼音方案注音识字，简拼可能两周就教会且掌握更好，64个引导字与P型代码的注音识字根本不需教一两个月。

因此建议，在国家语委科研规划项目的一项4目“汉语拼音的推广及应用中的问题及对策研究”中，加入汉语拼音方案分为基本式与原方案这两个层次内容，开展基本式的S码简拼注音识字的实验，为小学注音识字入门与识字查字打字减负增效。



               上面汉语拼音方案修订草案补充解释

                 （1）   修订的必要与可能

    1958 年开始推行的汉语拼音方案，比小学原来用的注音字母繁难得多，因它是原来准备把汉字改革为西方那样的拼音文字的方案，加进了西方文字分词连写音素拼的很多拼写规定而不是注音必要的内容，所以使识字注音变繁。2010年春，这方案的主要设计人周有光先生表示，按汉语拼音方案改革汉字要等500年。因此现在小学识字注音可以不教方案中与改革汉字有关的内容，只教其中注音必要基本内容。所以可以从汉语拼音方案中简化出个基本式来专供识字注音入门教学用，不动原方案的其它使用，仍附在修订出的拼音基本式后，在识字注音入门后作补充教学内容安排。

这修订草案不影响任何已会汉语拼音方案的人继续使用汉语拼音方案，修订出的基本式只在新入学的小学一年级课本中注音识字用。其它年级的学生也不要求学，可以充分保持社会的稳定和谐。

教育部在2010年两会期间，回应全国政协李蓝委员修订汉语拼音方案的提案时，也说准备年内立案修订。这里的草案就是供两会与教育部参考，并希望两会代表参考这草案建议，向两会提更好的正式提案。下面再作些补充解释，供有关方面参考。

（2）  汉语拼音方案出台前的拼音问题

西方拼音传入中国后，既帮助又压抑了汉字注音的传统研究，误导一些人以为传统的声韵反切拼音等落后，只能用西洋的分词连写音素拼。

上世纪二三十年代，西方拼音原理帮助分析归纳出汉语的声韵母体系，并产生了较多考虑结合传统拼音的注音字母，也出现了只用传统声韵母名称但主要是用西洋式分词连写音素拼的国罗（国语罗马字拼音方案）。这两种方案都把汉语音母按传统叫声韵母，没有明说汉语音母用西洋音素字母拼的辅、元音音素这套名称。但这两套方案都暗中把大部分声母当成是辅音音素在处理，少部分声母才用传统拼音的声母可以是音节字母而不一定只能是辅音音素字母处理。从它们对汉字的注音中可看出这些明与暗的作法与中西拼音的简繁。

注音字母与国罗及稍后的北拉（北方化拉丁化新文字），它们的21个声母中的“思S厶”等7个，是把字母看成是代表字音的音节字母而不只是辅音。如声母表中“思S厶”的字母“S厶”就是代表的“思”这字音，“思、四”音的字的注音就是S厶”。其余14个声母的代码字母都看成是只代表字音的辅音音素，要另加元音（韵母）来拼出字音与注音。如声母表中“基Jㄐ、佛ㄈF”的字母Jㄐ、Fㄈ只代表“基、佛”的同音字的辅音，要另加元音Iㄧ、Oㄛ拼写为“基JIㄐㄧ”、“佛FOㄈㄛ”来注音。所以这里的J、F只能是辅音音素字母而不是音节字母，不能单独表示“基几、佛”的单音节字音。

国罗韵母表中有“衣I、乌U”，为了分词连写减少字混，规定注音时要另加字母写为“一衣YI、五乌WU”。而注音字母没有用进西洋式分词连写法，所以比国罗简易得多。

从上面分析还可看出，若完全不用西洋分词连写音素拼，全按传统的音节字母拼，注音更简明容易。上世纪五十年代新制定汉语的拼音方案时，还不知道音节节字母拼原理，以为传统拼音落后，西洋分词连写音素拼最先进。出台的汉语拼音方案，把当时小学用的注音字母中当音节字母用的7个声母，全改为当辅音音素用。就使拼法比注音字母、国罗、北拉更繁。

如汉语拼音方案声韵母表后的第一条规定说，与声母“思”等同音的字的韵母是I。这规定就是说与声母“思S”等同音的字的要加韵母I拼写为SI，S只是“思”的辅音音素字母而不是代表它字音的音节字母。其实“思”的韵母根本不是韵母表已规定的“I衣”，是硬要I变读来作“思”的韵母。既不恰当又不必要，反而使注音变繁。

             （3）  旧拼音的问题与改进

把注音识字查字打字结合起来当成系统工程考虑的三峡汉字工程工作室，在设计新的汉语拼音方案三峡码（S码）P型简拼的过程中，深入分析了中西拼音。揭示了汉语中有两个汉字快读拼出另一个字音的音节字母拼现象，并指出传统的声母可以是音节字母而不一定只是辅音音素。

如《康熙字典》中说“斂”的注音在《【集韻】【韻會】【正韻】》中是“力冉切”。要由“力li冉ran”中上字取声下字取韵来拼出“敛lian”这音，取的声母只能是“力li”这字音，去与下字“冉ran”中的韵母an相拼，才能拼出“敛lian”这音。不能是从上字“力”中舍韵取辅音l与下字“冉ran”的韵母an来拼，因这样拼出的字不是读“敛lian”而是读“烂懒lan”这音。所以反切中是把整个上字“力li”当声母来与下字“冉”中的韵母an相拼，因此古代说的声母可以是单音节字音，是音节字母而不一定只能是辅音。

S码揭示，对于汉字来说，音节字母拼比音素拼更简易。汉字注音新设计该以注音字母体系为基础，把其中用的音素字母拼全改为音节字母拼，声韵母加一套拉丁字母代码。遗憾的是当时相关部门没能重视到这些，反而把注音字母用到的音节字母拼全改为了音素字母拼的汉语拼音方案而更繁难。

揭示了如上这些的S码，因此新设计出了P型38音与64音等注音识字查字打字方案。用民族传统声韵反切的音节字母拼，不但比汉语拼音方案、国罗、北拉简易得多，也比注音字母更好。

                （4） 新旧两套方案的比较

38音与64音P型简拼中，除了用“于V”代替汉语拼音方案的“迂YU”外，其它声韵母代码完全一样，为什么说S码简拼比汉语拼音方案简明好用得多呢？

关键是新方案表中末行的文字：“与音母同音的字就用该音母的代码注音与打字不另加字母”。这不另加字母拼写的规定，就把分词连写音素拼全赶出了注音方案，让民族传统的反切中精华的简式反切音节字母拼取代它，恢复传统拼音本该有的汉字注音王位。

汉语拼音方案有字母表和声韵母表共三张表，声韵母近60个，还有多条拼写变化规定，初学记忆单位上百个。基本式38音表记忆量，只相当于汉语拼音方案三个表中的韵母表这一个，简明容易得多。

本来38音表中末行和几点说明都不需要，是为了防止按汉语拼音方案误用使拼写变繁才加的。基本式说明中第三点末句“字母读音就用它单独表示声韵母时的读音”，就避免了像汉语拼音方案那样既要教字母的名称读音，又要教作声韵母代码时的呼读音的两套字母读音的负担，又可免除两套读音可能产生的混淆混乱。降低了识字入门的起点难度，简化了教学。

S码简拼按音节字母原理，与声母同音的字，就用声母的代码注音与打字，不另加韵母。而汉语拼音方案是把声母代码看成只是辅音音素，每字都要再加元音而字码比简拼长。与21个声母同音的上千字的注音与打字，汉语拼音方案都要比简拼多按打字键。

由于汉语拼音方案为了分词连写隔音，用了三种隔音规定和多条附带规定。如与简拼一样的韵母代码“衣I、乌U、因IN、烟IAN”，在汉语拼音方案中字的注音却是多一个字母的“衣一YI、乌五WU、因YIN”，但“烟眼”音的字的注音既不是IAN又不是YIAN而是YAN，十分繁乱不利于少儿初学。而S码简拼与注音字母中没这些麻烦规定要记，与韵母同音的字的注音就是韵母的代码，不另加字母或变字母，注音如：衣一I而不是YI、乌五U而不是WU、因IN而不是YIN、烟眼IAN而不是YAN。因此与“一五于因”等同音的几百字，汉语拼音方案又比简拼多按冤枉键。

又如S码中“几J、安AN”快读拼的“简JAN”，在汉语拼音方案中是多一个字母I的“简JIAN”。因此，凡J、Q、X开头的上千字的汉语拼音方案打字，每字都比S码简拼多按冤枉键。

由此可见，S码简拼比汉语拼音方案少学很多内容，少记很多条拼写变化规定，几千字少按打字键，显然可以大大减负增效。因此新方案说明中强调，在没有熟习64音打字前，不宜加进原汉语拼音方案教学，以免养成多按冤枉键的不良习惯。

             （5）  小 结

S码揭示了汉语中可以用两个字音快读拼出另一个字音的秘密，发掘出了传统反切中精华的简式音节字母拼。揭示了汉语拼音方案中暗藏的西洋式分词连写音素拼，并指出对于汉字注音来说音节字母拼比西式拼音更简明容易，而且优选出了38字与64字等注音基本式。这些在当年出台汉语拼音方案时没有被重视认识到，才造成比原来注音用的方案更繁难的局面。几十年来小学注音识字深受其苦，该革新汉语拼音方案的推行方式，为小学师生减负增效。

P型简拼不只是有注音方法革新的意义，还有推进素质教学的意义。P型简拼是不唯书、不唯上，实事求是发明创新的案例。打破了反切落后西洋拼音最先进的神话，在并不完善的国际语言文字学与拼音学中，一向被看成落后的中国传统语言文字学该占有光彩的一页。

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国家语委关于印发《国家语委“十二五”科研规划》

《国家语委“十二五”科研规划2011年度项目指南》

《国家语委科研项目管理办法（2011修订版）》的通知
国语函[2011]7号

各省、自治区、直辖市语委，新疆生产建设兵团语委，相关省、自治区民语委，有关高等学校，有关科研单位：

经国家语委科研规划领导小组批准，现将《国家语委“十二五”科研规划》及《国家语委“十二五”科研规划2011年度项目指南》（以下简称《项目指南》）印发给你们，并将申报工作的有关事项通知如下：

一、申报项目要着眼于国家中长期语言文字改革和发展需要，以全局性、战略性、前瞻性的理论和现实问题为主攻方向，准确把握时代特征，增强针对性和实效性，有效解决语言生活实际问题，注重社会效益和应用价值。

二、重大项目名称即为研究题目，申请人不得自行命题、随意扩大和缩小研究范围。重点项目和一般项目申请人可参照《项目指南》所提出的研究领域，自拟项目名称。本年度重大项目资助标准为20-30万元、重点项目资助标准为8-15万元，一般项目资助标准为5-8万元。设立自筹资金项目。

三、项目管理遵照《国家语委科研项目管理办法》执行。本年度立项项目要求1－3年完成。项目延期或调整人员须经国家语委科研规划领导小组办公室批准。

四、项目申请人通过网络申报，并同时填报《国家语委科研项目申请书》两份。重大项目采取招标方式，经网络初评后，等候通知到京参加现场答辩，不参加答辩视为放弃；其他项目实行同行专家网络初评和专家会议集中复评。初评采用匿名方式。复评重点考察前期相关研究基础和研究能力。

五、项目负责人同年度只能申报一个项目。在研的国家语委项目负责人原则上不得再申报新项目。不支持已有两个以上其他来源的在研项目的研究者再次申报国家语委规划项目。上述各类项目的结题均以结题证书注明的时间为准，并须提供结题证书复印件。

六、项目申请人应如实填写申请材料，并保证没有知识产权争议。凡弄虚作假者，一经发现并查实后，取消个人3年申报资格，如已获准立项一律撤项，并追究申请人所在单位的管理责任。

七、国家语委科研项目实行信用管理制度。项目承担单位要履行承诺，保证信誉。获准立项的项目负责人在项目执行期间要遵守各项规定，履行约定义务，按期完成研究任务。有不良信用记录者，项目负责人3年内不得申请新项目。

八、项目评审坚持公平、公正，凡申报项目的专家须回避项目评审工作。项目评审坚持质量第一，宁缺毋滥。专家评审结果报国家语委科研规划领导小组办公室，经审定后公示，无异议后下达立项通知书并拨付项目经费。

九、项目申报所需的各种材料均可从国家语委科研网（网址：http://www.ywky.org）下载。纸质材料一式2份经所在单位审查盖章后，由所在单位科研管理部门统一报送国家语委科研规划领导小组办公室。要确保电子申报数据和纸质申报数据的一致性。

十、本年度项目受理申报时间从2011年4月15日起至5月31日止，逾期不予受理。国家语委科研规划领导小组办公室电话：010—66096726；邮政编码：100816；通讯地址：北京市西单大木仓胡同35号 教育部语言文字信息管理司规划协调处。

十一、本通知将同时在教育部网站、中国语言文字网公布。

附件：

         一、国家语委“十二五”科研规划

    二、国家语委“十二五”科研规划2011年度项目指南

    三、国家语委科研项目管理办法（2011年修订版）

             国家语言文字工作委员会

              2011年4月



附件二：

国家语委“十二五”科研规划

2011年度项目指南

一、语言战略研究及语言规划、语言政策研究

1.国家语言文字法律法规体系研究

2.各国语言文字管理体制的比较研究

3.适应新时期发展需要的普通话推广研究

4.汉语拼音的推广及应用中的问题及对策研究

5.提升国家语言能力的方略研究

6.少数民族地区国家通用语言文字使用情况调研（重点项目）

7.语言经济与语言产业发展战略研究

8.中文信息处理发展战略研究

9.中国跨境语言现状调查研究（重大项目）



二、语言文字规范标准建设研究

1.新世纪普通话审音（重大项目）

2.面向语文教育的语言文字规范标准研制

3汉字字形规范研制（委托项目）

4.规范汉字书写等级标准研究

5.智能语音技术在中小学生普通话水平测试及学习中的应用研究（委托项目）

6.面向新闻出版、辞书编纂、广播影视的语言文字规范标准研制

7.面向中文信息处理的语言文字规范标准研制

8. 少数民族语言文字规范标准研制

9.国家通用手语标准研制（重大项目）

10.国家通用盲文标准修订（重大项目）

11. 外国语言文字在中国境内使用的相关标准研制（重点项目）

12. 中国语言文字国际标准研究

13. 中国语言资源有声数据库建设-少数民族语言调查表和调查规范（委托项目）



三、语言生活及其管理研究

1.外来词、字母词、新词语的使用及其规范研究

2.语言生活舆情监测研究（重点项目）

3.我国城镇化进程中的语言文字问题及对策研究

4.网络环境下的语言文字应用问题及对策研究

5.手机、电纸书等现代信息技术产品中的语言文字应用问题及对策研究

6.不同领域、职业和人群语言文字应用中的问题及对策研究

7.广播电视语言问题研究（重点项目）

8.手语、盲文使用状况调查（委托项目）

9．我国少数民族网络语言生活调查研究

10.港澳语文生活研究

11.台湾语文生活研究(语言文字规范标准状况)

12.海外华语使用情况调查（委托项目）



四、语言教育与语言能力研究

1.提高国民语言应用能力研究（重点项目）

2.国民语言文字能力标准与测评体系研究（重大项目）

3.学前、基础教育阶段语言教育研究

4.大学生母语素质及提高研究

5.普通话水平测试体系研究（委托项目）

6.少数民族教师国家通用语言文字培训教材研究

7.少数民族学生国家通用语言文字应用能力标准与测评体系研究（重点项目）

8.中华经典诵读教育与语文素质、语文教育、弘扬中华优秀传统文化相关研究（重大项目）

9.语言教育数字化研究

10.基础教育领域语言教学软件现状调研（委托项目）



五、语言文字信息处理研究

1.《信息技术产品语言文字使用管理办法》研制（重点项目）

2. 语言文字规范标准符合性测查认证系统建设（重大项目）

3. 国家语言资源建设与监测相关技术研究（重点项目）

4.中文信息处理中内容处理与信息挖掘研究

5. 面向信息处理的语义研究

6.汉语文本简繁转换系统研制（重点项目）

7.汉字输入法评测标准研究

8.少数民族地区双语教育教材语料库建设（委托项目）

9.基于云计算平台的语言资源整合应用方略研究