【原创】语文标准化考试的“反人性”实质

江平

语文标准化考试的“反人性”实质(思考提纲)

    语文教学中我们十分反感标准化考试，媒体也常有批判的声音发出，但大多批得还不到位，对其“反人性”的实质的认识有待于进一步深化。

    一，标准化考试的反民主性。
       标准化考试的所谓“标准”，一家之言而已，然而它的意义却不亚于皇上的圣谕圣旨，对学生具有生杀予夺的权力。然而这算什么，是那些权威部门的一种钳制广大师生的思想和控制人们的舆论的集权式管理手段（就人文学科而言）。它禁锢人们的思想，束缚人们的思维，将人们的思想纳入命题者的思想掌控与思维规范之中。扼杀人的主体意识，谈何民主。

    二，将语文考试的目的异化。
        考试其目的主要在于检验教与学的成果（或选拔人才），但如今的标准化考试已异化为统一思想，规范教学，钳制人口（人们的思想和言论）的低级管理措施及教学手段。

    三，将语文教育目的异化。
        语文教育具有特殊的人文教育意义,语文课是培养学生崇高的理想，坚定的信念，高尚的情操，高雅的审美情趣的最重要的学科。标准化考试是逼迫教师教育实践中采取削足适履似教学的元凶。在所谓应试教育的操作中，理想，前途，信念，灵魂，情感，审美等一切美好的情怀，愿望，一切人文意义的关怀都烟消云散，化为乌有-----
.岂止乌有，由于教育的不科学，无规则的恶性竞争也激发了教育的腐败及人性的趋恶性。升学率，学生的分数即老师的“工分”，口粮，功利主义使教育堕落为一直纯技术性的操作而远离人文关怀，从根本上破坏，化解了语文教育的育人，审美功能。

     四，使学生（的人性）异化。
        标准化考试象紧箍咒一样无情地压抑以至扼杀了学生个性的自由发展，严重地损害了学生健康情感的正常发育，冻结了学生的想象里与创造力，驱散了孩子们的童真，童趣，欢乐的童年，将广大青少年对人生的美好的憧憬，愿望，扼杀在刚刚萌发之中。在激烈的升学，考试的竞争中多少孩子感到前途茫茫，甚者则认为人生如梦，对人生，对社会产生极大的失望，以至精神压抑，心理变态，逃学，厌学------个别孩子甚至精神崩溃，自残，自杀，杀亲-------人性完全扭曲。

      总之，以其片面，单一，机械，主观的思维模式，以考倒人，为难人为目的所谓标准化考试，以其绝对的强权优势，构成对学生心理的强大威压，彻底摧毁了学生的自信与人格尊严，扼杀了学生的想象力，创造力与潜能，是比八股还八股的反科学，反民主，反人性的孽根性的大发作。

liyuan

本来素质教育的提出是反对分数教育的，但是有些人又要考琴了，考这考那，还是离不开分数，素质量又化为分数了。

我们应该解放出来，随意挥洒自我。在文改方面也一样，我手写我口，平时怎么说话就怎么写句子，不要非憋文言成语不可。要发展汉语拼音文字，词本位，不受文言汉字的限制，拼写自己的口语，按照语法规范完善口语，重词感。摆脱了文言汉字的限制以后，写话就容易多了，多了能说能写能表达的人，信息交流就更畅通、更丰富。

pluiepoco

原文由 liyuan 发表:...我手写我口，平时怎么说话就怎么写句子，不要非憋文言成语不可。要发展汉语拼音文字，词本位，不受文言汉字的限制，拼写自己的口语，按照语法规范完善口语，重词感...

那样的话,汉语方言都要变成独立语言了.

pluiepoco

原文由 江平 发表:
          ...主观的思维模式，以考倒人，为难人为目的所谓标准化考试，以其绝对的强权优势，构成对学生心理的强大威压，彻底摧毁了学生的自信与人格尊严，扼杀了学生的想象力，创造力与潜能，是比八股还八股的反科学，反民主，反人性的孽根性的大发作...

我印象最深的就是高考,我的语文很好的,但是考题真的不是什么东西,我的分数也不高。

这个观点我同意。

DXWWD

见解有新意;稍稍偏激了一点;能言别人别人所不敢言;勇气可嘉